Природа и рукотворный мир презентация. Конспект урока и презентация к уроку по окружающему миру УМК "Школа России" на тему "Природа и рукотворный мир" (2 класс)
МИР, В КОТОРОМ ТЫ ЖИВЕШЬ
Урок 10
Тема. Природные и рукотворные объекты (тела)
Цель: дать общую классификацию объектов окружающего мира, формируя целостное представление о нем; учить приводить примеры объектов живой и неживой природы, объектов, созданных руками человека; закреплять навыки группировать объекты неживой и живой природы и рукотворные объекты по существенным признакам; воспитывать бережное отношение к природы и вещей, созданных человеком.
Упражнение «Погода»
Какая сейчас пора года?
Какой месяц?
Какое число?
Тепло или холодно на улице?
Какое состояние неба?
Какая температура воздуха?
Были сегодня в течение дня осадки?
II. Сообщение темы и цели урока
Игра «Я знаю три названия...»
Учитель бросает мяч ученикам и предлагает назвать представителей живой природы.
Например:
Лиственные деревья;
Насекомые и тому подобное.
Кроме растений, животных, грибов, нас окружает множество других предметов. Сегодня на уроке мы научимся ориентироваться в этом многообразии.
III. Изучение нового материала
1. Ознакомление с природными и рукотворными объектами
На уроках мы изучаем природу. А что такое природа? Выгляньте в окно. Что вы там видите? (Солнце, небо, деревья и т. др.)
Лес и река, небо и воздух, вода, дождь, снег, птицы, звери и растения - все это природа. Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Ветер в поле повіва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы, мир красоты,
Человек и погода -
Все вокруг... (природа).
Как вы считаете, на какие две группы можно разделить предметы, что окружают нас?
2. Работа по рисункам
Назовите и распределите предметы, изображенные на рисунке, на две группы.
Дополните каждую группу своим примером.
Природные объекты и Рукотворные объекты
3. Упражнение «Микрофон»
Продолжите перечень, начатый художником. (Дети называют то, что создано руками человека: дома, машины, мебель, школьные принадлежности и др.)
На протяжении всей истории человечества руками и умом людей было создано огромное количество разнообразных вещей, зданий, машин и механизмов (искусственный спутник Земли, компьютер, телефон и прочее). Эти вещи создал человек.
Вывод: растения, животные, люди, Солнце, Луна, звезды, воздух, вода, почва - все это природа. То, что сделано руками человека не относится к природе.
Физкультминутка
IV. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся
Небо, Луна, вода, звезды, песок, карта.
Дуб, камень, Солнце, воздух.
Ветер, река, белка, радуга, дождь.
Волк, лиса, врач, чашка, комар.
1) Назовите из перечня то, что сделано руками человека.
Космический корабль
Воробей
2) Нарисуйте два любых предметы, сделанные руками человека.
3) Назовите то, что не сделано руками человека.
Самолет
4) Нарисуйте любые два объекта природы.
5) Какое предложение правильное?
Природой называется все то, что окружает человека.
Природой называется все то, что сделано руками человека.
Природой называется все то, что окружает человека и не сделано его руками.
6) Природные объекты - это то, что:
Создано человеком;
Создано нашей планетой;
Создано природой.
7) Что не относится к природным объектам?
а) Животные, растения;
б) сделанное руками человека;
в) реки, моря, океаны.
8) Укажите природные объекты.
а) Учебники, тетради, дома, здание школы, машины, космические станции;
б) человек, растения и животные, моря и океаны, Солнце, Земля, фабрики и заводы;
в) Солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения и животные, грибы и микробы.
9) Что создано руками человека? Отметьте лишнее. Почему вы так считаете?
3. Работа в группах
Игра «Потерялись слова»
Ребята, в течение урока вы получили новые знания о природе и о вещи, созданные людьми. Теперь в группах составьте предложение, как нужно относиться к природе и вещей, созданных людьми. (Предложения - на отдельных листах на доске.)
Беречь природу. Нужно
Людей. труд Почитай
Вывод. Нужно беречь природу и уважать труд людей.
V. Итог урока
На какие две группы можно распределить предметы, что окружают нас?
Что такое природные объекты?
Что такое рукотворные объекты?
Приведите примеры природных объектов.
Приведите примеры рукотворных объектов.
Как необходимо относиться к вещам, созданным человеком?
Цели : формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира, классифицировать их.
Планируемые результаты: учащиеся научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; делать выводы из изученного материала.
Оборудование: картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира, презентации «Виды природы», «Творения человека» (можно видеофрагменты, картинки, фотографии); у учащихся — цветные фишки.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
— Что вы знаете о своем городе или селе?
— Назовите свой адрес.
— На какой улице стоит ваш дом?
— Кто узнал, сколько лет вашему дому?
— Что украшает ваш дом, создает уют и тепло?
(Конкурс рисунков «Мой дом». Можно использовать КИМы (тесты 2, 3, с. 7-8).)
III. Самоопределение к деятельности
(На доске картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира.)
— Ребята, посмотрите внимательно на доску. На какие две группы вы разделили бы данные предметы? (То, что есть в природе, и то, что сделано человеком.)
— Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? (Ответы детей.)
— Прочитайте тему урока на с. 14 учебника. (Природа и рукотворный мир.)
— Какие учебные задачи поставим пред собой? (Узнать, что относится к природе, а что — к рукотворному миру.)
— Прочитайте задачи урока в учебнике.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа, работа по учебнику
— Ребята, посмотрите вокруг. Как много объектов нас окружает! Порассуждайте, что мы отнесем к природе, а что к природе не относится. (Ответы детей.)
Природа — это весь многообразный мир, который окружает человека и существует без его участия. К живой природе мы относим растения, животных, грибы, бактерии, к неживой — камни, воду, воздух и др. Часть окружающих нас предметов создал сам человек — это искусственные объекты, изделия или вещи. К ним относятся машины, одежда, посуда, мебель, здания и т. д.
— Рассмотрите фотографии на с. 14—15. То, что относится к природе, накройте зелеными фишками, а то, что создано человеком, — желтыми. Проверьте правильность выполнения задания друг у друга.
— Как вы поняли, что такое рукотворный мир? (То, что создано руками человека.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради
— Поиграйте в слова с соседом по парте: один называет объекты природы, а другой — рукотворного мира (по очереди). Кто больше слов назовет. Затем поменяйтесь.
— Заполните таблицу.
V. Физкультминутка
Игра «Природа — не природа»
(Учитель называет предмет или показывает рисунок с его изображением. Если предмет относится к природе, дети хлопают, если создан человеком — топают.)
VI. Продолжение работы по теме урока
(Учитель показывает презентации «Виды природы», «Творения человека». Если нет презентаций, можно показать видеофрагменты, фотографии или картинки.)
— Какие чувства вызывает у вас увиденное? (Восхищения, удивления природой, гордости за человека.)
А теперь поговорим об отношении человека к этой красоте, к окружающему миру.
(Класс делится на группы.)
— Рассмотрите рисунки на с. 16—17 учебника. Обсудите в группах отношение человека к себе и другим людям, к природе, рукотворному миру.
— Ответьте на вопросы к рисункам.
(Обсуждение в группах. Затем каждая группа отвечает на один вопрос.)
— Какой вывод можно сделать из всего сказанного? (Ответы детей.)
— Прочитайте, какой вывод сделала Черепашка.
VII. Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 17, в рамке).)
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
— Прочитайте еще раз задачи урока. Проверьте, все ли мы выполнили.
Домашнее задание
2. Рабочая тетрадь: № 2 (с. 5).
Окружающий нас мир прекрасен и неповторим. Все, что окружает нас вокруг, и при этом не создано руками человека - деревья, горы, небо, реки и земля - относится к природе. Она существовала с самого начала сотворения планеты, в то время как рукотворный мир появился с развитием человеческой расы.
Что такое природа?
Природа существовала на Земле с самого начала существования планеты. Она представлена объектами живой и неживой природы, которые самым тесным образом взаимодействуют друг с другом.
К объектам живой природы относят:
- микроорганизмы;
- растения;
- животные;
- человек.
Рис. 1. Растения - объекты живой природы.
Однако они не могли бы существовать без объектов неживой природы, к которым относятся:
- небесные светила;
- почва;
- воздух;
- вода;
- минералы.
Появление рукотворного мира
Природа существовала на планете всегда, в то время как рукотворный мир был создан относительно недавно - когда первобытный человек додумался заострить палку и сделать из нее орудие. С тех пор так и повелось: люди создавали новые предметы и совершенствовали старые, все более погружаясь в мир вещей или рукотворный мир.
ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой
В результате человеческой деятельности окружающий мир все больше видоизменялся, ведь основная цель человека - сделать свою жизнь максимально комфортной, даже в ущерб природе. Для защиты природы был разработан важный документ - Красная книга, в которой перечислены все виды растений и животных, которые нуждаются в самом бережном отношении.
Рис. 2. Красная книга.
К объектам рукотворного мира относят:
- Одежда, благодаря которой стали не так страшны морозы и другие погодные явления.
- Дома и другие сооружения, в которых можно укрыться от непогоды, хищников и недоброжелателей.
- Сельское хозяйство и животноводство. Приручение диких животных и распашка целинных земель под посадку культур позволило позабыть о голоде.
- Асфальтированные дороги, которые пришли на смену зеленым тропинкам и бездорожью.
Поначалу влияние человека на природу было незначительным и не наносило большого вреда. Ситуация кардинально изменилась с развитием научно-технического прогресса. Вырубка лесов, распашка степей под нужды сельского хозяйства, строительство большого количества фабрик и заводов самым негативным образом сказалось на состоянии планеты.
Рис. 3. Загрязнение окружающей среды.
Взаимодействие предметов природы и рукотворного мира
Объекты природы и рукотворного мира находятся в постоянном взаимодействии друг с другом. Природный мир обладает замечательным качеством - способностью развиваться и восстанавливаться. Это значит, что природа в состоянии прожить без вмешательства человека, а человек без природы - нет.
Человек постоянно оказывает воздействие на окружающий мир, который чаще всего оказывается негативным. Осушаются болота, поворачиваются реки вспять, строятся плотины - подобные «усовершенствования» никогда ни к чему хорошему не приводят, ведь природа находится в удивительной гармонии с собой.
Только бережное отношение к окружающему миру способно сберечь все его богатства, чтобы и наши потомки могли ими воспользоваться в полной мере.
Что мы узнали?
При изучении темы «Природа и рукотворный мир» по программе 2 класса окружающего мира мы узнали, в чем заключается различие между природой и рукотворным миром. Мы выяснили, что все их объекты находятся в тесном взаимодействии, а также поняли, насколько важно беречь природу.
Тест по теме
Оценка доклада
Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 201.
ТЕМА: ПРИРОДА И РУКОТВОРНЫЙ МИР
(экскурсия)
Цели: 1. учить находить взаимосвязи живой и неживой природы; 2.формировать представление об отношении людей к окружающему миру.3 воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока
I. Организационный момент.
Какие книги о природе вы читали? Что вам больше всего понравилось, что заинтересовало вас? Что нового узнали?
П. Экскурсия.
Посмотрите вокруг: какое великолепие красок нас окружает! -Перечислите всё, что относится к природе. (Дерево, куст,
трава, ворона, камень, солнце.)
Вы много назвали предметов. Природа - это всё, что не сделано руками человека. Всё, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Какие? (Живая и неживая природа.)
Назовите предметы неживой природы. (Ветер, дождь, солнце.)
Подставьте щёчки к солнышку. Что вы чувствуете? (Немного тепла.)
А как светило солнце летом? (Оно светило ярко, поэтому бы ло жарко.)
Посмотрите на небо. Что вы там видите?
Без крыльев летят, Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака.)
Часто ли вы видели облака, плывущие по летнему небу? (Редко.)
Какие облака вы видите осенью? (Серые.)
Отгадайте загадку.
Летит без крыльев и поёт, Прохожих задирает. Одним проходу не даёт, Других он подгоняет. (Ветер.)
Ветер стал дуть сильнее, сгибает деревья.
Какие изменения с приходом осени происходят в неживой природе? (Солнце светит и греет слабее, по небу плывут серые облака, усиливается ветер, часто идёт дождь, становится прохладнее.)
Посмотрите на небо. Что вы видите? (Облака, солнце.)
А почему вы не видите звёзды? (Солнце яркое, поэтому звёзд не видно.)
Что придёт на смену солнцу? (Луна или месяц.)
Что происходит в природе с наступлением ночи?
Ш. Работа по учебнику (с. 14-15).
Можно ли отнести к природе то, что сделано руками человека? (Нет.)
Что такое природа? (Природа Щ это всё, что нас окружает и существует независимо от человека.)
На какие две группы делят природу? (На живую и неживую.) На доске записаны две группы предметов.
Назовите представителей двух групп, а также как можно больше признаков, которыми они отличаются.
Живая природа Неживая природа Рукотворный мир
Растения, животные, Воздух, песок, камни, Города, храмы, па-
бабочки, насекомые, вода, солнце, земля и мятники и т. д.
и т. д. т. д.
Представители живой природы питаются, растут, приносят потомство, умирают. А представители неживой природы не обладают этими признаками. К какой группе относится человек? (Часть живой природы. Он относится к миру животных.)
IV. Работа по тетради (с. 5, задания 1,2).
Как вы думаете, влияет ли неживая природа на живую? (Живым организмам необходимы кислород для дыхания, а также сол печное тепло, вода для питания растений, являющихся пищей для живы* организмов.)
Прочитайте первый абзац на с. 16.
Рассмотрите рисунки и расскажите, каким может быть отношение человека к себе, к другим людям, к природе, к рукотворному миру.
Ответьте на вопросы на с. 17. IV. Итог урока.
Как связаны неживая и живая природа?
Домашнее задание: учебник, с. 14-17; рабочая тетрадь, с. 6, задания 3,4.
Мир, который нас окружает, прекрасен и неповторим. Есть такая песня: "Как прекрасен этот мир, посмотри!". Было бы очень хорошо сохранить всю эту неповторимую красоту. Хочется, чтобы люди будущих поколений любовались красотами природы так же, как и мы.
Природа и рукотворный мир
Если осмотреться вокруг, можно увидеть много интересного. Зеленый лес, голубые облака, собака за забором - все это можно отнести к природе. Естественная природа существовала давно и еще долго будет существовать. Человек тоже относится к природе. Рукотворным миром называют все то, что создано людьми. Человечество воздействует на природу, создавая различные предметы рукотворного мира: машины, приборы, дома, заводы.
Появление рукотворного мира
Естественный мир был создан давным-давно. Человек, поселившийся здесь, в силу своей любознательности, жажды творчества и желания усовершенствовать свой мир начал создавать свои рукотворные произведения. Сначала простую палку он превратил в орудие. Заострив ее конец, он получил оружие. С тех пор так и пошло - человек совершенствовал старые и создавал новые предметы, все больше погружаясь в мир вещей - рукотворный мир.
И чем больше он создавал новых предметов рукотворного мира, тем дальше отдалялся от естественной природы. Примерами рукотворного мира могут служить:
- построенные асфальтированные дороги, с помощью которых появляется возможность быстро и удобно перемещаться. Они заменили человеку зеленые тропинки;
- стены домов, которые укрыли от холодов, ветров и дождей, но они же отгородили людей от природы;
- изобретенная одежда сделала жизнь человека комфортной, но изолировала человека от влияния природных явлений;
- обувь обеспечила удобство при ходьбе, но она отделила человека от земли;
- при обработке натуральных продуктов огнем человек получил множество вкусных и разнообразных блюд, но применение жареных и соленых блюд пагубно сказалось на работе пищеварительной системы.
Как взаимодействуют природный мир и рукотворный мир
Природа и рукотворный мир находятся в постоянном взаимодействии. У природного мира есть замечательное качество: он может развиваться и восстанавливаться, а рукотворный мир может только разрушать. Естественная природа сможет прожить без вмешательства человека, а человек без природы никогда не проживет.
Понимая это, человек постоянно вел борьбу с природой. Итог этой борьбы плачевный: уничтожены тысячи животных и растений, появился очень важный документ - Красная книга, где перечислены очень редкие экземпляры флоры и фауны, встретиться с которыми людям практически невозможно
Рукотворный мир все больше и больше вытесняет природу. Современные люди так далеки от природы, что контактируют с ней очень редко, а дети о зайцах и колокольчиках узнают из телевизоров.
Человечество постоянно производит мусор, загрязняя все на планете: поверхность земли, океанские просторы и воздушное пространство. Дошло до того, что появилась проблема засорения космоса!
Результат взаимодействия природы и рукотворного мира
Все чаще появляются тревожные сообщения о том, что люди, которые будут жить в следующем тысячелетии, не смогут увидеть, как цветут цветы, и не услышат, как журчит прозрачный ручей.
Им не суждено будет узнать, что их предки в угоду научно-техническому процессу, не задумываясь о будущем, истребляли леса, загрязняли реки, накапливали радиоактивные отходы. Сейчас собралось так много экологических проблем, что стоит вопрос выживания человеческого социума. И эту проблему необходимо решать не только россиянам.
Важно помнить, что баланс в дикой природе идеален. И ей не надо помогать, она может обеспечить себя самостоятельно. А вмешательство в природу очень часто приносит неожиданные результаты. Когда в Австралии начали сажать колючие изгороди, не предполагали, что эти "колючки" окажутся такими живучими и заполонят все свободные поверхности.
Люди постоянно пытались "усовершенствовать" природу: осушали болота, поворачивали реки вспять, строили плотины. По прошествии многих лет стало понятно, что природные ресурсы использовались безграмотно, их надо беречь и уважительно относиться к природе.
Чтобы добиться результатов в решении экологической проблемы, необходимо начать прививать младшему поколению бережное и грамотное отношение к окружающему миру, чтобы они жили в согласии с законами природы.