Курси підвищення кваліфікації з дошкільної освіти. Дистанційні курси підвищення кваліфікації для педагогів ДОО

  Разом з провідними викладачами в сфері дошкільної освіти, за чиїми публікаціями вчиться вся країна, наші слухачі постійно підвищують свій професійний рівень, розвиваються у творчості і реалізують нові психолого-педагогічні підходи в системі дошкільної освіти.

  Додаткова програма професійної перепідготовки для нового виду професійної діяльності "Воспитательно-освітня робота з дітьми"

Відгуки слухачів:

Добридень! Я вчуся за програмою професійна перепідготовка
  "Воспитательно-освітня робота з дітьми" в МПГУ. Навчання шалено подобається!
  Я жодного разу не пошкодувала про цей вибір, адже професія вихователя, на мій погляд, дуже гідна!
  Викладачі дуже цікаво проводять заняття. Особливо хочу виділити Лісіна Валерію Рудольфівна.
  Викладач від Бога. Заняття пролетіли на одному диханні, пояснює чітко і зрозуміло, іноді так засушувати,
  що забувала конспектувати сказане. В цілому, мені система навчання дуже подобається. Все чітко, ясно, дохідливо
  і структуровано. Якщо ви вирішили вступити сюди вчитися, то я раджу
  саме факультет дошкільної педагогіки та психології МПГУ! Успіхів!
  15.11.2015 р Юлія Мєшкова
  Я дуже довго шукала для себе варіант навчання і отримання диплома за фахом вихователь - педагог.
  Розглядала безліч ВНЗ і зупинилася на МПДУ. За час навчання жодного разу не пошкодувала про свій вибір.
  Прекрасні викладачі, справжні майстри своєї справи! Лекції та практичні заняття проходять на одному диханні.
  Дуже цікаво слухати Лісіна Валерію Рудольфовна і Лебедєву Олену Львівну. З Фадєєвої Оленою Руфовной дуже
  не хотілося прощатися, ручні роботи зробили з нас художників! Особливо цікаво мені було слухати і працювати
  з Авдулово Тетяною Павлівною і Ізотової Оленою Іванівною. Завдяки їм я прийняла рішення продовжити навчання
  в магістратурі! Величезне дякую всім!
  Суглобова Катерина

Хочу висловити подяку педагогічному колективу факультету дошкільної педагогіки і психології.
  Це педагоги з великої літери, які віддані своїй справі і живуть своєю професією.
  Слухаючи лекції, розумієш всю міру відповідальності вихователя і його впливу на майбутнє суспільство.
Завдяки високому професіоналізму педагогів Ізотової Є.І., Авдулово Т.П., Лебедєвої О.Л, Лісіна В.Р,
  Фадєєвої Є.Р, купуються необхідні знання та навички для освоєння нової спеціальності в найкоротші терміни.
  Навчання проходить в хорошій робочій обстановці. На курсах збираються люди, які зацікавлені в отриманні
  знань, з якими приємно і весело вчитися.
  Всім рекомендую! Приходьте вчитися в МПГУ!
  Ольга Барська

По закінченню навчання видається диплом про професійної перепідготовки.

1. Педагогіка і методика дошкільної освіти.
2. Педагогічну освіту. Дошкільна освіта.
3. Педагог дошкільної освіти.
4. Вихователь груп комбінованої і компенсує спрямованості.
5. Дошкільний вихователь.
6. Учитель ДОО.

Курси підвищення кваліфікації

Після закінчення видається посвідчення про підвищення кваліфікації.

Перелік освітніх програм:

1. Сучасні підходи до змісту та організації освітнього процесу в умовах запровадження ФГОС ДО.
2. Адаптація дітей до дитячого садка в діяльності вихователя ДОО.
3. Реалізація сучасних підходів до екологічного розвитку дітей 2-7 років в умовах реалізації ФГОС ДО.
4. Допоміжні технології супроводу дітей з порушенням зору в умовах реалізації ФГОС ДО.
5. Основи образотворчої діяльності та художньої праці в сучасному ДНЗ.
6. Основи казкотерапії.
7. Освітній маршрут педагога ДНЗ в умовах введення професійного стандарту.
8. Сучасні підходи до раннього навчання іноземних мов.
9. Проектування освітнього процесу в групах комбінованої і компенсує спрямованості.
10. Організація роботи військового обліку в ДНЗ.
11. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до художньо-естетичному розвитку дітей 2-7 років.
12. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до фізичного розвитку дітей 2-7 років.
13. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до соціально-особистісного розвитку дітей 2-7 років.
14. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до пізнавального розвитку дітей 2-7 років.
15. Вихователь груп комбінованої і компенсує спрямованості відповідно до ФГОС ДО.
16. Інноватика в ДО: технології, проекти в діяльності вихователя ДО.
17. Технологізація освітнього процесу при реалізації інклюзивної підходу в ДОО.
18. Реалізація вимог професійного стандарту педагога в діяльності вихователя ДОО.
19. Організація сюжетної гри в ДОО.
20. Робототехніка в дошкільну освіту в умовах введення ФГОС.
21. Духовно-моральне виховання дошкільнят.
22. Зміст і організаційно-методичні аспекти діяльності вчителя-логопеда, вихователя мовної групи в ДНЗ.
23. Організація навчання театральної діяльності в ДОУ в умовах реалізації ФГОС.
24. Пальчикові ігри та вправи в розвитку дітей дошкільного віку.
25. Розвиток дрібної моторики дітей з ЗПР.
26. Організація роботи за технологією ТРВЗ в ДО.
27. Методика організації народних ігор з дошкільнятами.
28. Організація діяльності дошкільнят з м'ячем і стрічками в процесі ігрової діяльності.
29. Арт-терапія в дошкільній сфері освіти.
30. Проектування освітнього процесу в групах комбінованої спрямованості.
31. Формування базової ІКТ-компетентності педагога в комплекті реалізації ФГОС.
32. Питання освіти учнів з ОВЗ в професійному стандарті "Педагог (учитель, вихователь)".
33. Організація роботи вихователя з надання першої медичної допомоги дітям дошкільного віку і співробітникам ДОО.
34. Організація роботи вихователя щодо забезпечення охорони життя і здоров'я, по профілактиці травматизму і надання першої медичної допомоги дітям.
35. Організація навчання грі в шахи в умовах реалізації ФГОС ДО.
36. Організація навчання бісероплетіння в рамках реалізації ФГОС ДО.
37. Розвиток логічного мислення у дітей дошкільного віку.
38. Розвиток пізнавальних здібностей дошкільника методами ТРВЗ і РТВ.
39. Теорія і методика формування математичних уявлень дітей дошкільного віку.
40. Планування роботи в групі дитячого садка за програмою "Від народження до школи".
41. Розробка ООП ДО для груп компенсує спрямованості.
42. Розробка ООП ДО для груп оздоровчої спрямованості.
43. Розробка ООП ДО для груп загальнорозвиваючу спрямованості.
44. Освіта дітей дошкільного віку в групах комбінованої спрямованості.
45. Освіта дітей дошкільного віку в групах компенсує спрямованості.
46. Освіта дітей дошкільного віку в групах оздоровчої спрямованості.
47. Освіта дітей дошкільного віку в групах загальнорозвиваючу спрямованості.
48. Освіта дошкільнят по системі М. Монтессорі.
49. Організація і зміст діяльності помічника вихователя в умовах реалізації ФГОС ДО.
50. Ігрові технології в роботі з дошкільнятами.

Скопійовано з сайту «Самопознаніе.ру»

Перелік програм підвищення кваліфікації для навчання дистанційним методом:

1. Технологія організації супроводу дітей з ОВЗ в дошкільних освітніх організаціях в умовах реалізації ФГОС ДО.
2. Сучасні підходи до змісту та організації освітнього процесу в умовах запровадження ФГОС ДО.
3. Реалізація освітнього процесу в ДОУ комбінованого виду в умови впровадження ФГОС ДО.
4. Організація і зміст діяльності музичного керівника з виховання дошкільнят в умовах впровадження ФГОС в ДОО.
5. Організація роботи психолога ДОО в умовах реалізації ФГОС ДО.
6. Організація корекційно-логопедичної роботи в ДОО в умовах реалізації ФГОС ДО.
7. Організація корекційно-логопедичної роботи в умовах впровадження ФГОС ДО.
8. Управління ДОП в умовах введення і реалізації ФГОС ДО.
9. Психолого-педагогічні основи організації дошкільної освіти в умовах впровадження ФГОС в практику ДОО.
10. Психологічне забезпечення готовності дошкільнят до шкільного навчання в діяльності педагога ДНЗ з урахуванням реалізації ФГОС.
11. Розвиток педагогічного колективу, організація освітнього середовища, стратегії взаємодії дорослих і дітей у спільній діяльності в умовах реалізації ФГОС ДО В ДОО.
12. Організація логопедичної допомоги в спеціалізованих установах для дітей з важкими порушеннями мови (в умовах реалізації ФГОС ДО).
13. Реалізація завдань освітньої галузі "Пізнавальний розвиток" в ДОО по ФГОС.
14. Соціально-комунікативний розвиток дошкільнят відповідно до ФГОС ДО.
15. Пізнавальний розвиток дошкільнят відповідно до ФГОС ДО.
16. Мовленнєвий розвиток дошкільників відповідно до ФГОС ДО.
17. Художньо-естетичний розвиток дошкільників відповідно до ФГОС ДО.
18. Фізичний розвиток дошкільників відповідно до ФГОС ДО.
19. Менеджмент в сфері освіти в умовах впровадження ФГОС ДО.
20. Проектування авторських парціальних програм в умовах реалізації ФГОС ДО.
21. Створення умов для соціальної адаптації та реалізації адаптованих освітніх програм дошкільної освіти в умовах ФГОС ДО.
22. Проектування основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти в умовах ФГОС ДО для ДОУ комбінованого виду.
23. Сучасні тенденції розвитку дошкільної освіти в умовах введення ФГОС ДО.
24. Психолого-педагогічний супровід виховного процесу в ДНЗ з урахуванням реалізації ФГОС.
25. Передшкільної освіти дітей в умовах реалізації ФГОС ДО.
26. Проектування ООП ДО в умовах реалізації ФГОС ДО.
27. Розвиток дошкільної освіти в умовах реалізації ФГОС ДО.
28. Підготовка до навчання в школі дітей з важкими порушеннями мови в умовах реалізації ФГОС ДО.
29. Організація і зміст діяльності помічника вихователя в умовах реалізації ФГОС ДО.
30. Організація і зміст діяльності молодших вихователів в умовах реалізації ФГОС в ДОО.
31. Організація роботи педагога-психолога ДОО в умовах реалізації ФГОС ДО.
32. Технологія дидактичного супроводу спільної діяльності дорослого і дітей в умовах реалізації ФГОС ДО.
33. Розвиток управлінської компетентності педагога ДОО в контексті ФГОС ДО.
34. Розвиток дослідницької компетентності педагога ДОО в контексті ФГОС ДО.
35. Розвиток проективної компетентності педагога ДОО в контексті ФГОС ДО.
36. Розвиток рефлексивної компетентності педагога ДОО в контексті ФГОС ДО.
37. ФГОС в ДОО.
38. Основи дошкільної психології в діяльності педагога дошкільної освітньої організації.
39. Специфіка змісту і методики корекційно-виховної роботи при введенні в дію ФГОС дошкільної освіти.
40. Формування у педагогів дитячого садка позиції тьютора при організації освітнього процесу та в роботі з дітьми, як одна з умов ефективної реалізації ФГОС.
41. Методика викладання основ художньої гімнастики в дошкільних освітніх організаціях.
42. Організація діяльності педагога ДОО в літньому оздоровчому таборі з денним перебуванням дітей.
43. Організація психолого-педагогічного супроводу дітей та сімей групи ризику, які відвідують ДОО.
44. Проектування освітньої діяльності в ДОУ в сучасних умовах.
45. Організація і зміст діяльності вихователя з дошкільниками з ЗПР.
46. Робота вихователя дошкільної освітньої організації з батьками дошкільнят.
47. Реалізація завдань освітньої галузі.
48. Організація і зміст роботи вихователя з дітьми раннього віку в умовах будинку дитини.
49. Педагогіка сучасного сімейного виховання.
50. Психолого-педагогічні аспекти діяльності музичного керівника.
51. Психодіагностичне і психокоррекционное супровід дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку.
52. Психолого-педагогічний супровід дошкільнят.
53. Сучасні напрямки діяльності методиста, старшого вихователя в ДОО.
54. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до соціально-особистісного розвитку дітей 2-7 років.
55. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до пізнавального розвитку дітей 2-7 років.
56. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до фізичного розвитку дітей 2-7 років.
57. Реалізація в ДОУ сучасних підходів до художньо-естетичному розвитку дітей 2-7 років.
58. Організація і зміст діяльності логопеда в умовах логопункта в ДОО.
59. Психолого-педагогічні аспекти діяльності педагога додаткової освіти.
60. Дошкільна педагогіка.
61. Технологія супроводу дітей раннього віку в ДО. Тривалість навчання.
62. Розвиток соціальної компетентності дошкільнят в ДОО.
63. Професійний розвиток: Компетентний педагог.
64. Взаємодія ДНЗ та сім'ї: нові підходи та технології.
65. Психолого-педагогічний супровід освітнього процесу на етапі переходу від дошкільного дитинства до шкільного навчання.
66. Ігрові технології в роботі з дошкільнятами.
67. Основи образотворчої діяльності та художньої праці в сучасному ДОО.
68. Організація і зміст фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОО.
69. Сучасні підходи до організації освітнього процесу в групах раннього віку.
70. Основи дошкільної психології в діяльності вихователів ДНЗ.
71. Педагогіка і психологія гри.
72. Естетичне виховання дошкільнят в сучасних умовах.
73. Психологічна корекція емоційного розвитку дітей дошкільного віку.
74. Освіта дітей дошкільного віку в інклюзивної середовищі.
75. Освіта дітей дошкільного віку в групах комбінованої спрямованості.
76. Освіта дітей дошкільного віку, в групах компенсує спрямованості.
77. Освіта дітей дошкільного віку в групах оздоровчої спрямованості.
78. Освіта дітей дошкільного віку в групах загальнорозвиваючу спрямованості.
79. Розробка ООП ДО для груп комбінованої спрямованості.
80. Розробка ООП ДО для груп компенсує спрямованості.
81. Розробка ООП ДО для груп оздоровчої спрямованості.
82. Розробка ООП ДО для груп загальнорозвиваючу спрямованості.
83. Створення розвиваючого предметно-просторового середовища в ДОО.
84. Активні методи в освіті дошкільнят.
85. Професійна компетентність і компетенції вихователя ДОО.
86. Проектування здоров'я сберегающей діяльності в освітній організації.
87. Створення моделі управління науково-методичною діяльністю в сучасному ДОО.
88. Специфіка роботи з дітьми раннього віку.
89. ФГОС дошкільної освіти: нормативно-правове забезпечення, управління процесами введення стандарту і розробки ООП ДО.
90. Організація методичної роботи в дитячому садку.
91. Конструювання основної освітньої програми дошкільної освіти в ДОО.

Посвідчення / свідоцтво:  випускники інституту отримують посвідчення / свідоцтво про підвищення кваліфікації встановленого зразка, що свідчить про придбання додаткових професійних навичок.

Вимоги до слухачів:  наявність диплома про вищу або середню професійну освіту.

Отримання вищої освіти педагогічним працівником - лише початковий етап в нелегкому шляху набуття досвіду і навичок в загальноосвітній сфері. Цей етап відкриває наступну сторінку розвитку вихователя, коли він починає самоосвіта. А допомагають йому в цьому дистанційні курси підвищення кваліфікації.

Характерною особливістю сучасних систем навчання педагогічних рботніков ДОУ є впровадження в освітню діяльність комплексних інститутів післядипломної освіти, заснованих на сучасних педагогічних, інформаційних, комп'ютерних моделях дистанційного навчання.

Впровадження систем дистанційного навчання в післядипломній освіті дозволяє більш системно і гнучко реагувати на потреби освітнього простору вихователів ДНЗ та забезпечити реалізацію права на підвищення кваліфікації кожного педагога.

Дистанційні курси підвищення кваліфікації для вихователів

Дистанційна форма підвищення кваліфікації для вихователів значно відрізняється від очної та заочної форм навчання, причому не тільки за рівнем, але і за якістю навчання, охопленням користувачів, особистісної орієнтованості.

З метою вирішення проблем варіативності форм підвищення кваліфікації, професійного вдосконалення педагогів в Росії повсюдно впроваджується очно - дистанційна форма навчання.

При впровадженні даної форми навчання для вихователів ДНЗ був врахований досвід дистанційного підвищення кваліфікації інших категорій педагогічних працівників, необхідність підвищення інформаційної компетентності педагогів первинної ланки освіти.

З огляду на нормативно - правове забезпечення навчального процесу, законодавчу базу дошкільної освіти та вимоги кваліфікаційної характеристики посади вихователя дитячого садка, була створена освітньо - професійна програма.

Програма передбачає:

• Підвищення рівня професіоналізму педагогічних кадрів ДНЗ для вирішення завдань щодо забезпечення якісної дошкільної освіти та перепідготовку кваліфікованих кадрів з урахуванням вимог ринку праці;
• Формування у педагогів ДНЗ позитивної мотивації і потреб до вдосконалення своїх знань, перш за все, на основі самоосвіти.
• Програма курсів розрахована на 216 годин, тривалість курсової підготовки 5 тижнів:
• 1 етап - організаційно-настановна сесія - 4 дня (36 годин);
• 2 етап - керована самостійна робота - 4 тижні (146 годин);
• 3 етап - залікова сесія - 3 дні (34 годин).

Структура курсів модульна, Представлена \u200b\u200bнавчальним планом і робочою програмою.

Вартість - 12 000 рублів.

Курси підвищення кваліфікації для вихователів по ФГОС

Курси підвищення кваліфікації для вихователів згідно зі стандартами ФГОС сформовані за такими складовими:

• соціально-гуманітарний,
• професійно орієнтоване,
• діагностико аналітичне навчання в формі відповідних змістовних модулів.

Кожен модуль програми має

• певну тему,
• план,
• розкриття змісту основних питань,
• плани практичних семінарів,
• контрольні питання по темі
• список рекомендованої літератури.

Навчання вихователів ДНЗ на очному, дистанційному і заліковій етапах відбувається

• з елементами інформаційних і комунікаційних технологій,
• дидактичними можливостями серверів і ресурсів Інтернет,
• з організацією інтерактивних лекцій,
• чат - семінарів,
• керованої самостійної роботою,
• консультаціями
• контрольними заходами.

Програма курсів розрахована на 144 години, Тривалість курсової підготовки 4 тижні. Вартість - 11 500 рублів.

Програма курсів підвищення кваліфікації для вихователів

• Психолого-педагогічні основи навчально-виховного процесу;
•   Особистісно - орієнтована модель дошкільної освіти: зміст і шляхи реалізації;
•   Формування досвіду творчої діяльності у дітей;
•   Пізнавальний розвиток сучасного дошкільника: проблеми, особливості, шляхи розвитку та інші питання.

Організація курсів підвищення кваліфікації

Процес організації курсів підвищення кваліфікації передбачає проведення наступних заходів:

• педагогічний контроль,
• диференційований залік,
• конференція з обміну досвідом,
• захист випускних творчих работ.

За результатами педагогічного контролю визначається ступінь досягнення поставлених завдань. Педагогічний контроль передбачає

• оцінку навчальних досягнень слухачів шляхом тестування,
• перевірку результатів виконання практичних робіт,
• оцінку роботи слухачів в процесі проведення чатів, семінарів і тематичних дискусій.

Теми курсів є не тільки цікавими і актуальними для слухачів, вони
  мають практичну спрямованість. Адже під час самостійної роботи слухачі засвоюють навчальний матеріал, який підібраний в відповідно до вимог сучасної дошкільної програми. Саме наявність практичного завдання за результатами вивчення теми, буде оцінюватися викладачем, слугує потужним мотиваційним фактором.

Під час всього періоду підвищення кваліфікації значна увага приділяється спілкуванню. З одного боку, слухачі знайомляться з новими видами комунікацій: чат, електронна пошта, тематичні дискусії і т.п. Це дозволяє педагогу спілкуватися з великим числом колег, з викладачами, швидко обмінюватися інформацією.

Оплата курсів підвищення кваліфікації

Процес оплати курсів може проводитися як в готівковій, так і безготівковій формі. Спосіб оплати вибирає навчається згідно зі своїми можливостями. У деяких навчальних організацій існує система знижок  на навчання при реєстрації на порталі навчального закладу або в разі повторного проходження курсу.

Аналізуючи можливості курсів підвищення кваліфікації для педагогічних працівників, можна з упевненістю сказати, що дистанційна форма підвищення кваліфікації є доцільною і ефективною. Це видно, по-перше, за відгуками слухачів і викладачів, які беруть участь в курсі, по-друге, - з відгуків чатов- семінарів, за підсумками оцінки досягнень слухачів.

Таким чином, можна стверджувати, що впровадження дистанційної форми навчання вихователів ДНЗ має бути практично реалізовано. При цьому навчальний курс не є статичним, він буде розширюватися цікавими і актуальними темами для подальших досліджень.

Курси підвищення кваліфікації - дошкільне виховання

Вихователь - це один з головних людей, які беруть участь в житті дитини, так як саме він допомагає розвиватися і вдосконалюватися нової особистості. Але так як світ вдосконалюється практично з кожним днем, то і   методики вдосконалюються. Все застаріле і консервативне йде на задній план, вперед же виступають інновації в галузі дошкільного виховання.

Вихователю - фахівця просто необхідно крокувати в ногу з часом. Саме в дошкільний період у дитини тільки починає формуватися характер, проявлятися приховані таланти, можлива поява комплексів. Вихователю необхідно не тільки розпізнати все це, але і допомогти гармонійно сформуватися особистості дитини.

Природно, перед батьками в першу чергу постає питання якості такого виховання, а показанням якості є кваліфікація. В сучасний час існує безліч можливостей для підвищення кваліфікації. Існує кілька основних форм, які служать для цієї мети:

• Майстер - класи
• семінари
• консультації
• стажування

Такі форми найчастіше використовують для того, щоб фахівець міг підвищити рівень кваліфікації в тому місті, в якому він проживає, так як вони не займають багато часу і проводяться без відриву від робочої діяльності.

Дистанційні курси підвищення кваліфікації - це зручно

Більш сучасними методом є дистанційні курси. Таке навчання може дозволити собі кожен фахівець.

Вартість варіюється від 2000 до 20000 за один курс.

Тривалість може тривати до чотирьох місяців, Але є і дуже великі переваги. Так як немає необхідності їхати в інше місто або навіть за кордон, для того, щоб набратися досвіду у кращих фахівців, це можна зробити, не відходячи від монітора комп'ютера.

Немає зайвих витрат  на переїзд, пошук житла, і інших пов'язаних з цим проблем.

Вихователь працює в своєму звичайному режимі, але в той же час проходить курси, доступні в ціні.