Конспект занятия на тему «Деление слов на слоги, Перенос слов. Упражнения деление слов на слоги Деление слов на слоги в старшей группе
Лилия Бондаренко
Развивающая дидактическая игра «Делим слова на слоги »
Дидактические игры оказывают огромное влияние на развитие речи детей. Комментирование своих действий - способствует совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря , формированию грамматического строя речи, и т. д.
Для работы по обучению грамоте, необходим постоянный поиск эффективных методов и пособий, способствующих развитию навыков звукового и слогового анализа слова . Чтобы повысить интерес детей к развитию навыков слогового анализа слова , создала пособие " Делим слова на слоги ".
Актуальность : cреди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста, одним из наиболее распространенных и представляющих значительную сложность для коррекционной работы является нарушение слоговой структуры слов . Игра – тренажер «Раздели слова на слоги » предназначена для развития и отработки умения делить слова на слоги .
Цель : предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов у дошкольников .
Задачи : развитие умения делить слова на слоги ; развитие устойчивости внимания, приемов анализа, самоконтроля, мелкой моторики и позитивного отношения к учебной деятельности.
Игра – тренажер может использоваться на фронтальных, индивидуальных коррекционных занятиях.
Эффективность и практическая значимость : задания носят игровой, занимательный характер, разработаны с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста. Одновременно с выполнением игровых заданий, самим действием деления слов на слоги дошкольники осваивают способы контроля за правильностью своих действий.
Материал : карточки - предметные картинки со схемами слоговой структуры .
Игровые действия : к схемам слоговой структуры (один, два, три слога ) дети выбирают подходящие предметные картинки, проверяют вслух количество слогов и соединяют картинку с нужной схемой. Победит тот, кто первым справится с заданием.
Публикации по теме:
«Слоги». Формирование речевых навыков детей посредством применения дидактических игр в соответствии с ФГОС до «Формирование речевых навыков детей посредством применения дидактических игр в соответствии с ФГОС ДО» СТАРШАЯ ГРУППА Апрель 1 неделя.
Название: «Игра в настроения» Возраст: дети 4-7 лет Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы детей Возраст: дети.
Пояснительная записка. Цель игры: закреплять навыки счета в пределах десяти. Задачи: закреплять умение сравнивать числа в пределах десяти.
Конспект урока по обучению грамоте «Деление слов на слоги. Ударение» Конспект урока по обучению грамоте. Тема: Деление слов на слоги. Ударение. Цель урока: научить учащихся делить слова на слоги; формировать.
Дидактическая игра «Собери слова и отгадай загадку» Дидактическая игра «Собери слова и отгадай загадку» Цель: развитие навыков складывание слов из букв, навыков чтения, развитие мыслительных.
Конспект ООД «Звуки [ш] - [ж]. Буквы Ш - Ж. Слоги ШИ - ЖИ» Задачи: коррекционно-образовательные: Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание звуков [ш] и [ж]. Развивать навыки звукобуквенного.
Конспект занятия в подготовительной группе по
обучению грамоте на тему: «Слог».
Д/с №87 Приморского района
Воспитатель: Тетерина И.Ю.
Санкт-Петербург
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цели:
- Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте.
- Формировать умение делить слова на части - слоги.
Задачи:
Познавательное развитие.
- Закреплять знания по лексическим темам: «Звери», «Домашние животные», «Птицы».
Речевое развитие.
- Развивать способность определять первый звук в словах.
- Закреплять умение проводить звуковой анализ слова.
- Развивать способность делить слова на слоги и подбирать слова с заданным количеством слогов.
- Закреплять умение проводить анализ предложения и составлять графическую схему к нему.
- Закреплять знания о героях русских народных сказок.
Социально-коммуникативное развитие.
- Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
- Закреплять знания о правилах поведения в природе.
Материал и оборудование: рисунки персонажей к сказке «Три медведя», предметные картинки с изображением животных, индивидуальные карточки для звукового анализа слов, карточки-заготовки для составления слов из слогов, полоски-символы предложения (демонстрационные и индивидуальные, буквы), магнитная доска.
Ход занятия.
1 . Оргмомент .
Психогимнастика.
Дети, вы помните сказку «Три медведя»? Изобразите сердитого медведя. Покажите, как испугалась Машенька, увидев Мишутку. Как обрадовались возвращению Машеньки ее родители.
2. Сообщение темы занятия .
Ребята, послушайте загадки:
а) Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа - пятачок,
Пятачок - дырявый,
А крючок - вертлявый.
(Свинья.)
б) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко.
Рога раскинув широко.
(Лось.)
В) Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц.
(Ослик.)
Г) Верный страж и друг полей,
Первый вестник теплых Дней.
(Грач.)
Картинки - отгадки выставляются на магнитную доску.
Ребята, на какие группы можно разделить этих животных?
(домашние животные, птицы, звери.)
Расставьте эти картинки по группам. Почему вы считаете, что «лось» - дикое животное? Где живёт лось? Кто знает, чем питается он, чем лечится? Как нужно себя вести в лесу? Определите и назовите первые звуки в названии этих животных. Дайте характеристику звукам. (Дети выполняют задание и обозначают звуки буквами. На магнитной доске из звуков [с], [л], [о], [г] выкладывается буквами слово)
Прочитайте слово, которое получилось (слог ). Мы с вами угадали тему сегодняшнего занятия.
З. Беседа о слоге .
Слова можно разделить на части - слоги. Давайте попробуем произнести слово «корова» частями: КО-РО-ВА. Сколько частей в слове «корова»? (Три.) Назовите первую часть, вторую, третью. Сколько гласных звуков в слове «корова»? (Три.) Аналогично проводится работа со словом «коза». Проведя наблюдение, дети приходят к выводу, что, сколько в слове гласных звуков - столько и слогов. Разучивается четверостишие:
Сколько в слове гласных
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
Слова можно прошагать (показ) или прохлопать. Например: лиса, пе-тух, волк, мед-ведь, ля-гуш-ка. (Дети выполняют действия.)
Составьте звуковую схему к слову «волк». (Дети, используя индивидуальные карточки для звукового анализа, составляют схему.)
Сколько слогов в слове «волк»? (Один.) Докажите.
Ребята, скажите, лиса, петух, волк, медведь, лягушка - это герои каких сказок? (Русских народных.)
На магнитную доску выставляется сюжет сказки «Три медведя».
Дети угадывают сказку.
В каких еще русских народных сказках можно встретить медведя? («Колобок», «Теремок», «Маша и Медведь».)
Кто объяснит, почем медведя так назвали? (медом ведает, т.е. знает, где мед.)
К какой группе относится медведь? (звери.)
Какие виды медведей вы знаете? (бурые, белые, черные.)
4. Физминутка.
Скок-поскок, скок-поскок, На носочки, подтянись!
Зайка прыгнул на пенек. Лапки ставим на бочок,
В барабан он громко бьет, На носочках скок-скок-скок.
В чехарду играть зовет. А затем вприсядку,
Лапки вверх, лапки вниз, Чтоб не мерзли лапки.
5. Упражнение в делении слов на слоги. Работа над предложением .
Ребята, составьте предложение по картинке. (Дети составляют предложение: Медведь спит в берлоге .)
Сколько слов в предложении? (Четыре.) Назовите маленькое слово. («в».) как называется это слово? (предлог.)
Составьте графическую схему к предложению. (Дети составляют схему)
Распространите предложение. (Зимой медведь спит в берлоге.)
Сколько слов в предложении? Составьте схему.
Разделите слово «берлога» на части-слоги. (бер-ло-га.) Сколько слогов, сколько гласных? (Три.)
Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть в слове первый слог, а вы добавляете второй: со-… , вет-..., вью-..., пур-..., тай- ,бел-... .
А теперь я буду называть второй слог, а вы первый и все слово целиком: …-жи, ...-ки, ... -ба, ...-на.
Злая волшебница заколдовала зверей, она переставила слоги их названии. (на магнитную доску выставляются слоги БАН, КА, КА, МЫШ)
Ребята, поможем животным? (Дети переставляют слоги и читают слова: ка-бан, мыш-ка.)
Кого же заколдовала злая волшебница?
Кто скажет, на кого похож «кабан»? (на свинью.)
Сколько было слогов в слове «кабан»? (Два.)
Сколько гласных в каждом слоге? (Один.)
Сколько всего гласных? (Две.)
Измените слово «кабан» так, чтобы стало три слога. (ка-ба-ны.) Назовите животных, в названии которых 1, 2, З слога. (Дети называют.)
6 . Итог занятия .
Итак, как называется тема сегодняшнего занятия? (Слог.) Что такое слог? (Часть слова.)
Как узнать, сколько в слове слогов?
Кто запомнил стихотворение? (Чтение стихотворения хором.)
Литература: Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков»
Логопедическое занятие «Деление слов на слоги»
Тема: Составление слов из слогов, деление слов на слоги. Перенос слов с одной строки на другую.
Цель: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги и для переноса.
Расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги и правилах переноса;
Научить выделять слоги в словах;
Активизировать и расширять словарный запас учащихся;
Создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
I. Организационный момент.
1.Какое сегодня число?
2.Какой по счёту месяц в году?
3.Какой день недели? Какой по счёту день недели? Время года?
Сегодня у нас урок - путешествие на "Остров сокровищ и знаний". Мы с вами отправимся в путь. Будет много приключений и препятствий в ходе нашего путешествия. Итак, в путь!
Посмотрите, что у меня есть. Эту бутылку я нашла еще летом, на берегу реки. Да все как-то не хватало времени её открыть, может сделаем это сегодня все вместе?
Приветствую вас, мои незнакомые друзья!
Хочу сообщить о том, что вам несказанно повезло. Если вы смелые, отважные и не бросаете друзей в беде, то вас ждет увлекательное приключение! Хотите ли вы отправиться в путешествие за сокровищами и знаниями? Я не сомневался в вас! Ну что ж, тогда в путь!
Старый пират Флинт
Ваш план действий:
Итак, прежде всего вам нужна карта – она на волшебной доске. Сначала вам нужно побывать на Обезьяньем острове, потом не побояться сделать остановку на острове Грохочущих Вулканов, затем вы должны попасть на остров Черных Грифов, а потом на остров Приют Пирата. Последним островом в вашем путешествии будет остров Словесности, и лишь после этого вы сможете преодолеть самое главное испытание – Непроходимые рифы.
В течение всего занятия за правильно выполненные задания вы будете получать фишки, которые покажут кто же из вас самый внимательный, самый смелый и отважный путешественник.
Давайте поскорее отправимся в путь!
Итак, испытания начинаются......
Мы оказались на Обезьяньем острове. Нам ни в коем случае нельзя привлекать к себе внимание, давайте будем как обезьяны подражать друг другу. Делайте, как я. (Часики, расческа, парус, моторчик)
Мы попали на остров Грохочущих Вулканов , попробуем сделать свои вулканы.
Дуем через трубочки в воду с моющим средством.
Напомнить технику безопасности: не пить!
Назовите признаки.
II. Чтение слоговой таблицы. (Приложение №1)
Внимательно слушайте мою инструкцию.
Прочитайте слоги:
В красном квадрате;
Слева от красного квадрата;
Слог, который находится в зелёном квадрате;
Справа от жёлтого квадрата;
вторая строка сверху, второй квадрат справа и т.д.
Дети самостоятельно составляют слоговые загадки по слоговой таблице. (Приложение №2)
III.Составь слог по схеме (Приложение № 3).
IV .Чем же мы сегодня будем заниматься на занятии?
Сегодня мы будем раскрывать тайны слогов.
Мы знаем секрет правильного деления слов на слоги. Вспомним его. (Сколько в слове гласных, столько и слогов)
Вывод : чтобы правильно делить слова на слоги, надо хорошо знать гласные. Назовите их.
V .Прочитайте слова, назовите гласные и разделите слова хлопками на слоги.
Рысь, узор, капелька, дождь, заноза. (Дети по очереди читают слово, называют гласные, затем делят слова на слоги хлопками)
VI .Расселяем слова в домики. (Приложение №4)
Слова: стул, шкаф, кровать, диван, тарелка, кастрюля, сковорода.
Подберите обобщающее слово к словам из первого и второго столбика?К словам третьего столбика. Какое слово лишнее? Почему? К какой группе его можно отнести?
VII . Работа в тетрадях.
Запись под диктовку слов в три столбика: 1 столбик – слова, состоящие из одного слога, 2 столбик – из двух слогов,3 столбик – из трёх слогов.
Слова: стол, рыба, уронил, мяч, пружина, трава, школа, сухари, бант.
Проверка.
Самостоятельно запишите по одному слову в каждый столбик.
Проверка.
Физминутка
- Остров Приют Пирата, на этом острове пираты всегда останавливались отдохнуть, давайте и мы отдохнем.
Имитация гребли на веслах, перетягивания каната и т.п. движений под минусовку песни «Эх, яблочко».
VIII . Упражнение в словообразовании.
По образцу: бант-бантик – бантики
ключ, гвоздь, шарф.
Вывод : слог-это часть слова.
IX . Запись слогов.
Я буду называть слово и цифру, которая обозначает номер слога. Вы записывайте этот слог.
Например: конфета - 3, записываем слог «та».
Слова: лимон – 2, картина – 3, крыша – 1, ели – 1, мячик – 2.
Проверка.
X .Упражнение«Разрушенные слова».
Слоги в словах перепутались: ка, бул; док,гу; зы,ка,му; буш, из, ка.
Расставьте слоги в правильном порядке и запишите слова.
Вывод : если из слова убрать слог или переставить слоги местами, то слово разрушится.
Тайна образования слов из слогов состоит в том, что каждый слог должен быть на своем месте.
А сейчас мы с вами на острове Черных грифов, этот остров необитаемый, грифам очень скучно на нем и мы не сумеем отсюда выбраться, если не развлечем их.
XI .Правило переноса слов с одной строки на другую.
На доске: коле- ко-
Для чего нужно уметь правильно делить слова на слоги?
Вывод: чтобы правильно переносить слова с одной строки на другую.
XII . Работа у доски и в тетради.
Разделите слова для переноса: ав-авто- ра- рабо- стул ежи
тобус бус бота та
Почему слова «стул» и «ежи» записали на одной строке.
Вывод: эти слова не делятся для переноса.
Вывод: слова с одной строки на другую переносятся по слогам.
XIII . Игра «Найди лишнее слово»
Слова: чайка, ужи, лодка, бегемот(лишнее слово ужи, т.к.это слово не делится для переноса)
Слова: кот, юла, сом, лось (лишнее слово юла, т.к. в слове юла два слога)
Что общего в этих словах? (все слова не делятся для переноса).
Вот мы с вами причалили к острову Словесности. Это большой остров, а во время больших остановок, моряки всегда наводят порядок на корабле, в трюмах.
XIV . Игра «Найди ошибку»
На доске: пал-ьто, карт-ина, ма-йка, со-ба-ка.
Дети хлопками делят слова на слоги и делают вывод о том, как переносятся слова с ь, и й.
Вывод: ь знак и «й» отрывать от буквы и переносить на другую строку нельзя.
XV . Самостоятельная работа.
Слова «мальчик» и «двойка» разделите для переноса.
Проверка.
- Ну вот ребята у нас впереди только одно препятствие – Непроходимые рифы. Но мы справимся.......
XVI .Игра «Новые слова»
(Составь новое слово из слогов, обозначенных цифрами)
Вес (1) +ванна (2) = весна
Тарелка (1) + думает (3) = тает
Самовар (2) + воробей (2) + розы (2) = морозы
Дерево (1) + картина (2) = дети
Луна (1) + пружина (2) = лужи
Прочитайте полученные слова.
Из данных слов устно составьте предложения.
Примерные предложения:
Прошли морозы.
Тает снег.
Наступила весна.
На дорогах лужи.
Дети рады весне.
XVII . Итог.
Сегодня мы раскрыли тайны слогов:
1 тайна: чтобы правильно делить слова на слоги надо знать гласные.
Вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов.
2 тайна: переставлять слоги местами или пропускать слог нельзя – слово разрушится.
Вывод: слог-это часть слова.
3 тайна: слова с одной строки на другую переносятся по слогам.
4 тайна:букву Й и Ь при переносе отделять нельзя.
А теперь давайте подсчитаем у кого сколько фишек, кто оказался самым внимательным и активным.
Все хорошо поработали. На этом наше занятие заканчивается. До свидания!
Приложение №1
Приложение №2
|
Проблема деления слов на слоги в русском языке является одной из наиболее сложных в современной лингвистике и до конца не решенной. Это связано с отсутствием единого понимания сущности слога. Невозможность зафиксировать признаки слога как единого целого, фонетическая невыраженность границы между слогами приводит некоторых лингвистов к мысли, что слогораздела в русском языке вообще не существует. Сейчас действуют две основные теории слогов: Р. И. Аванесова (Московская фонологическая школа) и Л. В. Щербы (Ленинградская фонологическая школа). Правила деления на слоги в этих двух теориях несколько различаются. Ленинградская школа делит на слоги так, как привычно слуху советского гражданина и как раньше учили во всех российских школах (и поэтому ее правила называют в народе "старыми"), а Московская совершенно иначе ("новые правила"). Но поскольку на данный момент ни одна из этих школ другую не опровергла, в разных учебниках правила слогоделения могут быть сформулированы по-разному, в зависимости от того, позицию какой фонологической школы разделяет автор учебника. Если раньше мы делили слова на слоги и переносили эти слова по одному и тому же правилу, мы придерживались теории Щербы. В теории Аванесова этими процессами управляют 2 разных правила и деление слова на слоги часто не совпадает с делением на части слова (приставка, корень, суффикс, окончание) и с делением слова для переноса. Так, слово кошка следует делить на слоги согласно теории Щербы так: кош-ка, согласно теории Аванесова так: ко-шка. Например, слово рассчитанный делится на морфемы рас-счит-а-нн-ый (рас - приставка, счит - корень; а, нн - суффиксы; ый - окончание). Это же слово при переносе членится следующим образом: рас-счи-тан-ный . На слоги по Аванесову слово делится так: ра-ссчи-та-нный . "Старые" правила деления на слоги. Ленинградская школа Щерба Л.В1. Слова делятся на слоги. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков. 2. Звук й не образует слога, его нельзя отрывать от предшествующей гласной. Пример: лей-ка, май-ка, пой-те, строй-ка. 3. Нельзя отрывать буквы ь и ъ от предшествующей согласной. Пример: сядь-те, силь-ный, крыль-цо, подъ-езд. 4. Нельзя отделять согласную от следующей за ней гласной. Надо делить слова на слоги так: кар-тин-ка, ре-бя-та, ка-лит-ка, ла-герь. 5. Если в слове стоит 2 согласные подряд, слогораздел проходит между ними. Если более 2 согласных подряд, слогораздел идет фактически так, как удобнее произносить. Примеры: праз - дник, солн-це. "Новые" правила деления слов на слоги в русском языке (Московская школа. Литневская Е. И. Русский язык: Краткий теоретический курс для школьников. М., 2006)1. В слове столько слогов, сколько гласных; два гласных не могут находиться в пределах одного слога. Слог - это один звук или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком воздуха: во-да, на-у-ка. Согласные звуки являются неслоговыми. При произношении слова согласные звуки «тянутся» к гласным, образуя вместе с гласными слог. 2. Слог может состоять из одного звука (и тогда это обязательно гласный) или нескольких звуков (в этом случае в слоге, кроме гласного, есть согласный или группа согласных): ободок - о-бо-док; страна - стра-на; ночник - но-чник; миниатюра - ми-ни-а-тю-ра. 3. Слоги бывают открытыми и закрытыми. Открытый слог оканчивается на гласный звук: во-да, стра-на. Закрытый слог оканчивается на согласный звук: сон, лай-нер. Открытых слогов в русском языке больше. Закрытые слоги обычно наблюдаются в конце слова: но-чник (первый слог открытый, второй - закрытый), о-бо-док (первые два слога открытые, третий - закрытый). В середине слова слог, как правило, оканчивается на гласный звук, а согласный или группа согласных, стоящих после гласного, обычно отходят к последующему слогу: но-чник, ди-ктор. В середине слова закрытые слоги могут образовывать лишь непарные звонкие согласные [й], [р], [р’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’] (сонорные): май-ка, Сонь-ка, со-лом-ка. 4. Иногда в слове могут писаться два согласных, а звучать один, например: изжить [иж:ыт’]. Поэтому в данном случае выделяются два слога: и-зжить. Деление на части из-жить соответствует правилам переноса слова, а не делению на слоги. То же самое можно проследить на примере глагола уезжать, в котором сочетание согласных зж звучит как один звук [ж:]; поэтому деление на слоги будет - у-е-зжать, а деление слова для переноса - уез-жать. Особенно часто ошибки наблюдаются при выделении слогов у форм глаголов, оканчивающихся на -тся, -ться. Деление вить-ся, жмёт-ся является делением на части для переноса, а не делением на слоги, поскольку в таких формах сочетание букв тс, тьс звучит как один звук [ц]. При делении на слоги сочетания букв тс, тьс целиком отходят к последующему слогу: ви-ться, жмё-тся. 5. При сочетании нескольких согласных в середине слова: Два одинаковых согласных обязательно отходят к последующему слогу: о-ттечь, да-нный; Два и более согласных обычно отходят к последующему слогу: ша-пка, ра-вный. Если после й следует любой другой согласный, граница слогов проходит между ними: лай-ка, лай-нер. Если обобщить правило более доходчиво:
Если же этих согласных 2 одинаковых (нн, мм, лл... , 2 любых сонорных, парных, сначала парный потом непарный), они отходят к последующему слогу. Чтобы не запутаться, освежите в голове и правила переноса >> Как определить, сколько слогов в слове? В слове столько слогов, сколько в нем гласныхПримеры слов с одним слогом:
звук, волк, класс, гусь, ёж, слон, жук, ель, зверь, змей, стол, гриб, лист, дверь, стул, дом, лось, речь, пень, зубр, кот, край. Потренируемся в делении на слоги?Сколько слогов в слове ЗВУК? 1 гласная, значит 1 слог звук. Сколько слогов в слове ОГУРЕЦ? 3 гласных, значит 3 слога: о|гу|рец, слово делится на слоги одинаково по "старым" и "новым" правилам. Сколько слогов в слове УЧИТЕЛЬ? 3 гласные, значит 3 слога: у|чи|тель, слово делится на слоги одинаково по "старым" и "новым" правилам. Сколько слогов в слове ОТВЕТ? 2 гласных, значит 2 слога. По теории Щербы делим на слоги как от|вет, по Аванесову о|твет. Сколько слогов в слове ГЛАСНЫЙ? 2 гласных, значит 2 слога. По Щербе делим глас|ный, по Аванесову гла|сный. С удовольствием поможем разделить на слоги любое слово. Свои вопросы задавайте в комментариях. Наталия Чернышова
ЗАНЯТИЕ №7 . Тема. Слог . Деление слов на слоги . Цель : дать понятие о слоге , учить делить слова на слоги , различать одно -, двух-, и трехсложные слова ; совершенствовать артикуляционный аппарат детей, развивать словарный запас , мышление, речь; развивать умение слышать и слушать произносимые слова . Оборудование : предметные картинки, игрушки, карточки – схемы. Ход занятия:Ну-ка, все - встали в круг, За руки все взялись вдруг, Будем рядом стоять – на вопросы отвечать. Начинаем заниматься, будем весь урок стараться, Повторять, не зевать, всё запоминать. 1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА ПЕДЫДУЩЕМ ЗАНЯТИИ 1. БЕСЕДА. (В беседе активное участие принимает игрушка - Мишутка) Что обозначают эти схемы? (Воспитатель показывает разные схемы.) –Как мы обозначаем слова – названия предметов? (одной прямой линией) –Как мы обозначаем слова – названия действий ? (двумя прямыми линиями) –Как мы обозначаем слова – признаки предметов? (волнистой линией) На какие вопросы отвечают слова – названия предметов, слова – названия действий , слова – признаки предметов? Ига : «Сосчитай сколько слов в предложении » . Воспитатель произносит предложение из двух-четырёх слов , а ребёнок определяет на слух количество слов в предложении . Например : Мишка спит. (2-слова ) РАБОТА У ДОСКИ Выкладывание предложений, воспринятых на слух. Воспитатель произносит предложение полностью. Вместе с ребёнком определяет на слух количество слов в предложении . Второй раз проговаривает предложение не полностью, а диктует по словам , как диктант. Ребёнок записывает схематически предложение на доске. М е д в е ж о н о к выполняет это задание. (ДЕТИ ПОМОГАЮТ И ИСПРАВЛЯЮТ ЕГО.) 2. МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ Создание проблемной ситуации. Мишутка и Буратино решили провести соревнование по бегу. Они приглашают вас «поболеть» за спортсменов. А что значит болеть за спортсменов? Кто из вас был на соревнованиях? Где они проходят? Как называют тех кто «болеет» за спортсменов? Что они делают? Вы будете болельщиками. Девочки будут болеть за Буратино, а мальчики – за Мишутку. Помните, что болельщики громко, по частям, скандируют имя бегуна. Итак, на старт вышел Буратино. Девочки как вы скажите имя этого бегуна? (Бу-ра-ти-но.) На старт вышел Мишутка. Мальчики, как вы скажите имя этого бегуна? (Ми-шут –ка.) На старт, внимание, марш! (два ребёнка с игрушечными героями исполняют роли бегунов) Мы поздравляем Мишутку и Буратино с отличным результатом. Когда вы кричали имена спортсменов, как звучало слово ? (по частям) 3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ На этом занятии мы узнаем , как называются эти части слова и для чего нужно уметь делить слова на части . 4. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Практическая работа. Медленно проговорите слово рыба . Простучите его карандашом по столу. Прохлопайте это слово . Сосчитайте хлопки. Сколько получилось? Воспитатель объясняет детям, что В СЛОВЕ РЫ-БА ДВЕ ЧАСТИ . Называет первую часть, затем вторую. Когда мы произносим слово не полностью , а делим его на части – это значит, что мы делим его на слоги (показ) . В слове может быть два , три, четыре и больше слогов . А есть и такие слова , в которых только один слог . Поэтому вы, наверное, заметили, что слова бывают длиннее и короче. Это зависит от того, сколько в нём слогов . Вот послушайте, я произнесу слова из одного слога : дом, рак, сом, кот и т. д. При произнесении этих слов рот открывается только один раз. А теперь послушайте и скажите, на сколько слогов я делю эти слова (воспитатель произносит –двух, трёхсложные слова ) 5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ 1. Игра «Раздели слова на слоги » . Попробуйте сами сначала шепотом, а затем вслух произнести по слогам слова- названия предметов , которые я вам покажу на рисунках. 2. Физкультминутка «Слоговички- попрыгунчики » Я называю слова , а вы должны, проговаривая слова по слогам , столько же раз прыгнуть. 3. Моделирование слогового состава слов . Когда мы графически записывали предложение, то каждое слово обозначали чёрточкой. Чтобы показать, сколько в словах слогов , можно изобразить прямоугольники, разделённые на столько частей, сколько слогов в слове . (Воспитатель отмечает самых внимательных детей.) 4. Игра «Считалка» Вы, дети, всегда говорите предложениями, слова в предложениях произносите слитно. Но иногда, в игре, вы произносите слова по слогам . Например, когда проговариваете считалки. Сейчас станьте в круг и послушайте, как я буду по слогам произносить считалку. Че – ре – па – ха хвост под –жа –ла И за зай – цем по –бе – жа – ла. О –ка – за – лась впе – ре – ди Кто не ве-рит вы- хо -ди! Воспитатель предлагает детям припомнить другие известные им считалки и произнести их по слогам . Воспитатель предлагает выбрать нужный слоговой ритм для считалки , чтобы каждое слово делилось на слоги . 6 .ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ М е д в е ж о н о к помогает. РАБОТА У ДОСКИ А сейчас поиграем. Я буду показывать вам картинки, а вы будите им находить домики-схемы. Посмотрите на картинку. Что вы видите? Назовите. Определим количество слогов . Чтобы определить количество слогов в слове , есть ещё один способ. Вы располагаете кисть руки чуть ниже подбородка. Деля слово на слоги , вы следите за тем, сколько раз подбородок коснулся вашей руки. Каким способом вы делили слова на слоги ? Сколько слогов может быть в слове ? 7. Итог занятия Что нового вы узнали на занятии ? Чему научились? Для чего нужно уметь делить слова на слоги ? Попробуйте дома разделить на слоги имена родителей , клички животных. Интересные статьиИнтересные статьи |