Курсове за продължаващо обучение за предучилищно образование. Курсове за дистанционно обучение за учители на ООД

  Заедно с водещи учители в областта на предучилищното образование, според чиито публикации се изучава цялата страна, нашите студенти непрекъснато подобряват професионалното си ниво, развиват своята креативност и прилагат нови психологически и педагогически подходи в системата на предучилищното образование.

  Допълнителна програма за професионална преквалификация за нов вид професионална дейност „Образователна и образователна работа с деца”

Мнения на слушатели:

Добър ден Уча програма за професионална преквалификация
  „Образователна и образователна работа с деца” в Московския държавен педагогически университет. Ученето е лудо!
  Никога не съм съжалявал за този избор, защото професията на учител според мен е много достойна!
  Учителите провеждат занятия много интересно. Особено искам да подчертая Лисина Валерия Рудолфовна.
  Учител от Бога. Класовете летяха на един и същ дъх, обяснява ясно и ясно, понякога тя беше пресъхнала,
  че забравих да си правя бележки. Като цяло много харесвам тренировъчната система. Всичко е ясно, ясно, разбираемо
  и структуриран. Ако решите да влезете тук да учите, тогава ви съветвам
  това е факултет по предучилищна педагогика и психология на Московския държавен педагогически университет! Успех
  15 ноември 2015 г. Юлия Мешкова
  Много дълго време си търсех възможността да се обучавам и да получа диплома в специалността учител - учител.
  Счита много университети и се спря на Московския държавен педагогически университет. По време на обучението никога не съжалявах за избора си.
  Страхотни учители, истински майстори на занаята си! Лекциите и практическите упражнения се провеждат на един дъх.
  Много е интересно да слушаме Лисина Валери Рудолфовна и Елена Лебедева. С Фадеева Елена Руфовна много
  Не исках да се сбогувам, ръчните произведения, направени от нас художници! Особено ми беше интересно да слушам и да работя.
  с Авдулова Татяна Павловна и Изотова Елена Ивановна. Благодарение на тях реших да продължа обучението си.
  в магистратурата! Много ви благодаря!
  Суглобова Екатерина

Искам да изкажа своята благодарност на преподавателския състав на факултета по предучилищна педагогика и психология.
  Това са учители с главна буква, които са посветени на работата си и живеят професията си.
  Слушайки лекции, вие разбирате пълната мярка за отговорността на педагога и неговото влияние върху бъдещото общество.
Благодарение на най-високия професионализъм на учителите Изотова Е.И., Авдулова Т.П., Лебедева Е.Л., Лисина В.Р.
  Фадеева Е.Р., необходимите знания и умения се придобиват за разработването на нова специалност в най-кратки срокове.
  Обучението се провежда в добра работна среда. Курсовете събират хора, които имат интерес да получат
  знания, с които е приятно и забавно да се учиш.
  Препоръчвам го на всички! Ела да учиш в Московския държавен педагогически университет!
  Олга Барская

След завършване на обучение се издава диплома за професионална преквалификация.

1. Педагогика и методи на предучилищното образование.
2. Образование на учители. Предучилищно образование.
3. Учителят по предучилищно образование.
4. Учителят на групи с комбинирана и компенсираща ориентация.
5. Предучилищен учител.
6. Учител-възпитател DOO.

Курсове за продължаващо обучение

След завършване се издава сертификат за повишено обучение.

Списъкът с образователни програми:

1. Съвременни подходи към съдържанието и организацията на образователния процес в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.
2. Адаптиране на децата към детската градина в дейностите на учителя по предучилищно образование.
3. Прилагането на съвременни подходи към развитието на околната среда на децата 2-7 години в контекста на прилагането на GEF DO.
4. Помощни технологии за придружаване на деца със зрителни увреждания в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
5. Основи на изобразителното изкуство и художественото творчество в съвременния DOW.
6. Основи на приказките.
7. Образователният маршрут на учителя на предучилищната образователна институция в контекста на въвеждането на професионален стандарт.
8. Съвременни подходи към ранното изучаване на чужди езици.
9. Проектиране на образователния процес в групи с комбинирана и компенсираща ориентация.
10. Организация на работата по военна регистрация в предучилищната образователна институция.
11. Внедряването в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към художественото и естетическо развитие на децата 2-7 години.
12. Прилагане в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към физическото развитие на децата 2-7 години.
13. Прилагане в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към социалното и личностно развитие на децата 2-7 години.
14. Внедряване в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към познавателното развитие на децата 2-7 години.
15. Преподавател на комбинирани и компенсиращи групи в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
16. Иновации в предучилищното образование: технологии, проекти в дейностите на предучилищен учител.
17. Технологизиране на образователния процес при прилагане на приобщаващ подход в грижите за ранна детска възраст.
18. Изпълнение на изискванията на професионалния стандарт на учителя в дейностите на учителя по грижи за ранна детска възраст.
19. Организация на сюжетната игра в DOO.
20. Роботика в предучилищното образование в контекста на въвеждането на GEF.
21. Духовно и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.
22. Съдържанието и организационните и методическите аспекти на дейността на логопед, логопед в предучилищна образователна институция.
23. Организацията на обучение в театрални дейности в предучилищна образователна институция в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
24. Игра с пръсти и упражнения в развитието на децата в предучилищна възраст.
25. Развитието на фините двигателни умения при деца със ZPR.
26. Организация на работата по TRIZ технологията в DO.
27. Методи за организиране на народни игри с деца в предучилищна възраст.
28. Организация на дейности на деца в предучилищна възраст с топка и панделки в процеса на игрални дейности.
29. Арт терапия в предучилищното образование.
30. Проектиране на образователния процес в комбинирани групи.
31. Формирането на основната ИКТ компетентност на учителя в пакета за изпълнение на GEF.
32. Проблеми с образованието за ученици с увреждания в професионалния стандарт "Учител (учител, възпитател)."
33. Организация на работата на възпитателя при оказване на първа помощ на деца в предучилищна възраст и служители в предучилищното образование.
34. Организация на работата на възпитателя за осигуряване опазването на живота и здравето, за предотвратяване на наранявания и оказване на първа помощ на децата.
35. Организиране на обучение в играта на шах в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
36. Организиране на обучение за работа с мъниста като част от прилагането на GEF DO.
37. Развитието на логическото мислене при децата в предучилищна възраст.
38. Развитие на когнитивни способности на предучилищна възраст, използвайки TRIZ и RTV методи.
39. Теория и методология за формиране на математически представи на деца в предучилищна възраст.
40. Работа по планиране в група в детска градина по програма „От раждането до училище“.
41. Разработване на OOP DO за компенсаторни групи.
42. Разработване на OOP TO за оздравителни групи.
43. Разработване на OOP DO за групи с общ фокус за развитие.
44. Обучение на деца в предучилищна възраст в комбинирани групи.
45. Обучение на деца в предучилищна възраст в компенсаторни групи.
46. Образование на деца в предучилищна възраст в здравни групи.
47. Образование на деца в предучилищна възраст в общообразователни групи.
48. Образование на деца в предучилищна възраст в системата на М. Монтесори.
49. Организация и съдържание на дейностите на помощник-възпитателя в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
50. Игрови технологии в работата с деца в предучилищна възраст.

Копирано от сайта "Self-knowledge.ru"

Списъкът на програмите за продължаващо обучение за дистанционно обучение:

1. Технологията за организиране на ескорт на деца с увреждания в предучилищни образователни институции в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
2. Съвременни подходи към съдържанието и организацията на образователния процес в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.
3. Прилагане на образователния процес в комбиниран тип предучилищна образователна институция в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
4. Организация и съдържание на дейностите на музикалния директор за възпитанието на деца в предучилищна възраст в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в образованието в ранна детска възраст
5. Организация на работата на психолога на DOE в контекста на прилагането на GEF DO.
6. Организиране на корективна и логопедична работа в центъра за ранна детска грижа в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
7. Организиране на корективна и логопедична работа в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
8. Управление на DOW в контекста на въвеждането и прилагането на GEF DO.
9. Психологически и педагогически основи за организацията на предучилищното образование в контекста на въвеждането на ГЕФ в практиката на грижите за ранна детска възраст.
10. Психологическа подкрепа за готовността на децата в предучилищна възраст за обучение в дейностите на учител на предучилищна образователна институция, като се вземе предвид прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
11. Развитието на преподавателския състав, организацията на образователната среда, стратегиите за взаимодействие на възрастни и деца в съвместни дейности в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт DO DO DOE.
12. Организиране на логопедия в специализирани институции за деца с тежки нарушения на речта (в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт).
13. Реализиране на задачите от образователното направление „Когнитивно развитие“ в ИКЕ по ГЕФ.
14. Социално и комуникативно развитие на предучилищни деца в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
15. Когнитивно развитие на деца в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
16. Развитие на речта на предучилищни деца в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
17. Художествено и естетическо развитие на деца в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
18. Физическото развитие на предучилищните деца в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
19. Мениджмънт в областта на образованието в контекста на прилагането на GEF DO.
20. Проектиране на частични програми за авторско право в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
21. Създаване на условия за социална адаптация и изпълнение на адаптирани образователни програми на предучилищното образование в контекста на Федералния държавен образователен стандарт.
22. Проектиране на основната обща образователна програма на предучилищното образование в условията на Федералния държавен образователен стандарт за комбинирано предучилищно образование.
23. Актуални тенденции в развитието на предучилищното образование в контекста на въвеждането на GEF DO.
24. Психологическа и педагогическа подкрепа на образователния процес в ДОО, като се вземе предвид прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
25. Предучилищно образование на децата в контекста на прилагането на GEF DO.
26. Проектиране на OOP DO по отношение на прилагането на GEF DO.
27. Развитието на предучилищното образование в контекста на прилагането на GEF DO.
28. Подготовка за училищно обучение за деца с тежки нарушения на речта в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
29. Организация и съдържание на дейностите на помощник-възпитателя в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
30. Организация и съдържание на дейностите на младшите педагози в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт в грижите за ранна детска възраст.
31. Организация на работата на учителя-психолог на ДОО в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
32. Технологията на дидактическо подпомагане на съвместни дейности на възрастни и деца в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
33. Развитие на управленска компетентност на учителя по образование в ранна детска възраст в контекста на Федералните държавни образователни стандарти.
34. Развитие на изследователската компетентност на учителя по ранно детско образование в контекста на GEF DO.
35. Развитие на проективната компетентност на учителя по образование в ранна детска възраст в контекста на GEF DO.
36. Развитие на рефлексивната компетентност на учителя по образование в ранна детска възраст в контекста на Федералния държавен образователен стандарт.
37. GEF в DOO.
38. Основите на предучилищната психология в дейността на учител в предучилищна образователна организация.
39. Спецификата на съдържанието и методите на корекционната и възпитателната работа с въвеждането на GEF на предучилищното образование.
40. Формирането на учителска позиция сред учителите в детската градина в организацията на образователния процес и в работата с деца, като едно от условията за ефективно прилагане на GEF.
41. Методи за преподаване на основите на художествената гимнастика в предучилищните образователни организации.
42. Организация на дейностите на учител в летен отдих лагер с деца през деня.
43. Организация на психологическа и педагогическа подкрепа за деца и семейства в риск, посещаващи DOO.
44. Проектиране на образователни дейности в предучилищна образователна институция в съвременни условия.
45. Организация и съдържание на дейностите на учителя с деца в предучилищна възраст с увреждания.
46. Работата на учителя на предучилищна образователна организация с родители на деца в предучилищна възраст.
47. Изпълнение на задачите от образователната област.
48. Организация и съдържание на работата на болногледача с малки деца в дома на детето.
49. Педагогика на съвременното семейно образование.
50. Психологически и педагогически аспекти на дейността на музикалния ръководител.
51. Психодиагностична и психокорекционна подкрепа за деца в предучилищна възраст с нарушения в речевото развитие.
52. Психологическа и педагогическа подкрепа на децата в предучилищна възраст.
53. Съвременни области на дейност на методиста, старши преподавател в ДД.
54. Прилагане в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към социалното и личностно развитие на децата 2-7 години.
55. Внедряване в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към познавателното развитие на децата 2-7 години.
56. Прилагане в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към физическото развитие на децата 2-7 години.
57. Внедряването в предучилищната образователна институция на съвременни подходи към художественото и естетическо развитие на децата 2-7 години.
58. Организацията и съдържанието на логопеда в условията на логистичния пункт в ДО.
59. Психологически и педагогически аспекти от дейността на учителя на допълнителното образование.
60. Предучилищна педагогика.
61. Технология за придружаване на малки деца в предучилищното образование. Продължителност на обучението.
62. Развитие на социалната компетентност на децата в предучилищното образование.
63. Професионално развитие: Компетентен учител.
64. Взаимодействие на DOW и семейства: нови подходи и технологии.
65. Психологическа и педагогическа подкрепа на образователния процес на етапа на прехода от предучилищното детство към училищното образование.
66. Игрови технологии в работата с деца в предучилищна възраст.
67. Основи на изобразителното изкуство и изкуството в съвременното DOO.
68. Организацията и съдържанието на спортните и развлекателни дейности в DOO.
69. Съвременни подходи към организацията на учебния процес в ранните детски групи.
70. Основи на предучилищната психология в дейността на педагозите ДО.
71. Педагогика и психология на играта.
72. Естетично образование на предучилищни деца в съвременни условия.
73. Психологическа корекция на емоционалното развитие на децата в предучилищна възраст.
74. Образование на деца в предучилищна възраст в приобщаваща среда.
75. Обучение на деца в предучилищна възраст в комбинирани групи.
76. Образование на деца в предучилищна възраст, в компенсаторни групи.
77. Образование на деца в предучилищна възраст в здравни групи.
78. Образование на деца в предучилищна възраст в общообразователни групи.
79. Разработване на OOP DO за комбинирани групи.
80. Разработване на OOP DO за компенсаторни групи.
81. Разработване на OOP TO за оздравителни групи.
82. Разработване на OOP DO за групи с общ фокус за развитие.
83. Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в институцията за ранна детска грижа.
84. Активни методи в образованието на деца в предучилищна възраст.
85. Професионална компетентност и компетенции на учителя на DOO.
86. Проектиране на здравеопазващи дейности в образователна организация.
87. Създаване на модел за управление на научни и методически дейности в съвременното DOO.
88. Спецификата на работата с малки деца.
89. ГЕФ на предучилищното образование: регулаторна подкрепа, управление на процесите на стандартно въвеждане и развитие на PLO DO.
90. Организация на методическата работа в детската градина.
91. Проектиране на основната образователна програма на предучилищното образование в предучилищното образование.

Сертификати / Сертификат:   завършилите института получават удостоверение / удостоверение за професионално развитие по установената форма, което сочи придобиване на допълнителни професионални умения.

Изисквания към студентите:   диплома за висше или средно професионално образование.

Получаването на висше образование от учител е само началният етап в трудния начин за придобиване на опит и умения в общата образователна област. Този етап отваря следващата страница от развитието на педагога, когато той започва самообразование. И му помогне в това курсове за дистанционно обучение

Характерна особеност на съвременните системи за обучение на педагогическите работници на предучилищна образователна институция е въвеждането на цялостни институти за следдипломно образование в образователни дейности, базирани на съвременни педагогически, информационни и компютърни модели на дистанционно обучение.

Въвеждането на системи за дистанционно обучение в следдипломното образование позволява по-систематично и гъвкаво реагиране на нуждите на образователното пространство на предучилищните учители и осигурява реализирането на правото на допълнително обучение на всеки учител.

Курсове за дистанционно обучение за преподаватели

Дистанционната форма на непрекъснато обучение за преподаватели се различава значително от формите на обучение на непълно и задочно обучение, не само по отношение на ниво, но и в качеството на обучение, обхвата на потребителите и личната ориентация.

За да се решат проблемите на изменчивостта на формите за повишаване на квалификацията, навсякъде се въвежда професионално развитие на учители в Русия, целодневно и дистанционно обучение.

При въвеждането на тази форма на обучение за учители в предучилищна възраст се вземат предвид опитът от дистанционно обучение на други категории преподавателски персонал, необходимостта от повишаване на информационната компетентност на учителите в началното образование.

Предвид нормативната и правна подкрепа на образователния процес, беше създадена законодателната рамка на предучилищното образование и изискванията на квалификационните характеристики на длъжността учител в детската градина образователно - професионална програма.

Програмата предвижда:

• Повишаване нивото на професионализъм на преподавателския състав на предучилищната образователна институция за решаване на проблеми с осигуряване на висококачествено предучилищно образование и преквалификация на квалифициран персонал, като се вземат предвид изискванията на пазара на труда;
• Формиране на положителна мотивация и потребности у учителите да усъвършенстват знанията си, предимно на основата на самообразованието.
• Курсовата програма е предназначена за 216 часа, продължителността на курса е 5 седмици:
• Етап 1 - организационна и инсталационна сесия - 4 дни (36 часа);
• Етап 2 - управлявана самостоятелна работа - 4 седмици (146 часа);
• Етап 3 - тестова сесия - 3 дни (34 часа).

Структурата на курсовете е модулнапредставена от учебната програма и работната програма.

Цената е 12 000 рубли.

Курсове за продължаващо обучение за преподаватели по GEF

Курсовете за опресняване на преподаватели в съответствие със стандартите на GEF се формират в съответствие със следните компоненти:

• социални и хуманитарни
• професионално ориентирани
• диагностично и аналитично обучение под формата на съответните модули за съдържание.

Всеки програмен модул има

• конкретна тема
• план,
• разкриване на съдържанието на основните проблеми,
• планове за работилница
• тестови въпроси по темата
• списък на препоръчаната литература.

Провежда се обучението на учители в предучилищна възраст на етапите на пълен работен ден, дистанция и кредитиране

• с елементи на информационни и комуникационни технологии,
• дидактически възможности на сървъри и интернет ресурси,
• с организиране на интерактивни лекции,
• семинари за чат
• управлявани от независима работа,
• консултации
• мерки за контрол.

Курсовата програма е проектирана за 144 часа, продължителността на курса е 4 седмици. Разходи - 11 500 рубли.

Програмата за курсове за продължаващо обучение за преподаватели

• Психологически и педагогически основи на образователния процес;
•   Лично ориентиран модел на предучилищното образование: съдържание и начини на изпълнение;
•   Формиране на опит от творческа дейност у децата;
•   Когнитивно развитие на съвременен предучилищна възраст: проблеми, характеристики, пътища на развитие и други проблеми.

Организиране на курсове за продължаващо обучение

Процесът на организиране на курсове за продължаващо обучение включва следните дейности:

• педагогически контрол
• диференцирана класификация
• конференция за споделяне на опит
• защита на абитуриентската творческа работат.

Според резултатите от педагогическия контрол се определя степента на изпълнение на задачите. Педагогическият контрол осигурява

• оценка на обучението на учениците чрез тестване,
• проверка на резултатите от практическата работа,
• оценка на работата на студентите в процеса на провеждане на чатове, семинари и тематични дискусии.

Темите на курсовете са не само интересни и актуални за студентите, но и са
  имат практическа насоченост. Всъщност по време на самостоятелна работа учениците усвояват учебния материал, който е подбран в съответствие с изискванията на съвременната предучилищна програма. Това е наличието на практическа задача въз основа на резултатите от изучаването на темата, която ще бъде оценена от учителя, служи като мощен мотивационен фактор.

През целия период на усъвършенстване на обучението се обръща значително внимание на комуникацията. От една страна, студентите се запознават с нови видове комуникации: чат, имейл, тематични дискусии и др. Това позволява на учителя да общува с голям брой колеги, с учители, за бърз обмен на информация.

Плащане за курсове за продължаващо обучение

Процесът на плащане на курса може да се извърши както в брой, така и в брой, Ученикът избира начина на плащане според способностите си. Някои обучаващи организации има система за отстъпки   за обучение след регистрация в портала на образователната институция или в случай на многократно преминаване на курса.

Анализирайки възможностите за курсове за продължаващо обучение за учители, можем с увереност да кажем, че дистанционната форма на продължаващо обучение е подходяща и ефективна. Това е очевидно, първо, от обратната връзка на учениците и учителите, които участват в курса, и второ, от обратната връзка на чат семинарите и от резултатите от оценяването на постиженията на учениците.

Така може да се твърди, че въвеждането на дистанционно обучение за учители в предучилищна възраст трябва да бъде практически осъществено. В същото време курсът на обучение не е статичен, той ще бъде разширен с интересни и подходящи теми за по-нататъшно изследване.

Курсове за продължаващо образование - предучилищно образование

Възпитателят е един от основните хора, които участват в живота на детето, тъй като именно той помага на новата личност да се развива и усъвършенства. Но тъй като светът се подобрява почти всеки ден, тогава   техниките се усъвършенстват, Всичко остаряло и консервативно отпада на заден план. иновации в областта на предучилищното образование.

Специалистът-педагог просто трябва да бъде в крак с времето. Именно в предучилищния период детският характер едва започва да се оформя, появяват се скрити таланти, могат да се появят комплекси. Възпитателят трябва не само да разпознае всичко това, но и да помогне хармонично да формира личността на детето.

Естествено, първият въпрос за родителите е качества на такова образование, и индикацията за качество е квалификация, В съвремието има много възможности за продължаване на образованието. Има няколко основни форми, които обслужват тази цел:

• Майсторски класове
• работилници
• консултации
• стажове

Такива форми най-често се използват, за да може специалистът да подобри нивото на квалификация в града, в който живее, тъй като те не отнемат много време и се извършват на работа.

Курсовете за дистанционно обучение са удобни

По-модерен метод са дистанционните курсове. Такова обучение може да си позволи всеки специалист.

Цената варира от 2000 до 20 000 на курс.

Продължителността може да продължи до четири месеца., но има и много големи предимства. Тъй като няма нужда да ходите в друг град или дори в чужбина, за да натрупате опит от най-добрите специалисти, това може да стане, без да напускате монитора на компютъра.

Без допълнителни разходи   преместване, намиране на жилища и други свързани с това проблеми.

Учителят работи в обичайния си режим, но в същото време взема курсове, които са достъпни.