Какво е информационен център за училищна библиотека. Училищна библиотека Училищен информационен център
Основните задачи. Основната цел на библиотеката е: да осигури на участниците в образователния процес (ученици, учители, родители) достъп до информация на различни носители: * хартия (книжен фонд, периодични издания); * магнитни (налични аудио и видео касети); * дигитална и дисково-комуникационна (компютърни мрежи и други медии).
ИНФОРМАТИЗАЦИОННО-СТРАТЕГИЧЕСКА ДИРЕКЦИЯ НА РАЗВИТИЕТО НА ВСИЧКИ БИБЛИОТЕКИ Училищната библиотека е изградена като среда за адаптация в света на четенето на информация. Използването на нови технологии за разширяване на библиотечното пространство, интегрирането на децата в обществото и училищните библиотеки в общото информационно и библиотечно пространство трябва да се счита за най-обещаващото направление в библиотечната политика Децата имат право на своята територия. Детската библиотека образува един вид код на естетически идеи в човек. Освен това библиотеките ще създават свои собствени колекции за видео и снимки, интернет ресурси. Промяна на философията на библиотечните услуги Училищната библиотека трябва да стане иновативна, тоест да реагира бързо на всички промени в обществото. общество, култура, образование.
Деца в Интернет С компютър на „ти“ данните от въпросника показват, че много голям процент от анкетираните (43,7% и 52,8) обичат да играят компютърни игри, докато в същото време 56,2% и 55,6% от „игри“ „Съзнавайте, че компютърните игри могат да бъдат вредни.“ За съжаление при деца на 9-15 години четенето е на четвърто място след пристрастяване към Интернет (68,7%), ходене (68,?%) И чат с приятели (52,2%); лятото хората също предпочитат предимно интернет и чат с приятели (съответно 50% и 65%). Има ли начини за безопасно развитие на интернет пространството за създаване на безопасност за децата в Интернет?
Можете да се интересувате само ако се интересувате от себе си. Ако сте се намръщили от къщата, Ако не сте щастливи в слънчев ден, Хайде смело, като на приятелите си, Като се превърнете в библиотеката, при нас на светлина. ЧАСОВЕ НА РАБОТА НА УЧИЛИЩНА БИБЛИОТЕКА: От 9 до 16 часа. Свободният ден е неделя. КЪМ ВАШИТЕ УСЛУГИ: Ръководител на библиотеката Бутска Тамара Ивановна, библиотекарката Vystavkina Олга Михайловна. ВИНАГИ ГЛАДИМЕ ВАС!
КООРДИНИРАНО
Председател на комисията-родител
МО „Болшереченская средно училище №2“
_________________ /____________/
„___“ _________ 2009 г.
ОДОБРЕНИ
директор
МО „Болшереченская средно училище №2“
________________ / Л. Ф. Родионова /
Училищна библиотека -
културен информационен център
Проект за развитие на библиотеката
Проектиран от
Оборовская М.А.,
ръководител на училищната библиотека на Общинска бюджетна институция „Болшереченска гимназия № 2”
Болшерече - 2009г
актуалност
В съобщение на държавния глава до участниците в Всеросійския библиотечен конгрес през 2009 г. беше отбелязано: „Днес библиотеките могат да играят решаваща роля в развитието на образованието, науката и културата и да се превърнат в авторитетни центрове на образование и свободно време за нашите граждани, особено младежите. И затова е важно да им придадете нов облик, адекватен на изискванията на времето. Основното тук е да се укрепи материалната база на библиотеките, да се оборудва с модерни технологии с достъп до интернет пространството. " През юни 2009 г. в Държавната дума на Руската федерация бяха проведени парламентарни изслушвания „Законодателна подкрепа за дейността на библиотеките на образователните институции в областта на духовното и морално образование на децата“. Н. В. Герасимова, заместник-председател на Държавната дума, отбеляза: „Училищните библиотеки трябва да бъдат не само хранилище на книги, но информационен, културен и развлекателен център за учениците“.
На етапа на развитието на информационното общество значението на училищната библиотека и библиотекаря е много голямо и непрекъснато нараства. В тази връзка е очевидно, че училищната библиотека в традиционния смисъл не отговаря на нуждите на съвременна образователна институция. Съвременната библиотека има специална мисия - цялостно информационно обслужване на учебния процес. За да може училищната библиотека да заеме достойното си място в образователното и информационното пространство, тя трябва да се превърне в информационен център на образователната институция, където са концентрирани всички ресурси. Именно обединяването на всички ресурси в библиотеката, включително Интернет, позволява на училището наистина да модернизира образователния процес.
Следните процеси се наблюдават в училищата на общината, което води до промени в отношението към училищната библиотека и библиотечния бизнес като цяло:
Променените подходи към преподаването, когато учителите все по-често използват дизайнерски и изследователски методи в работата си, развивайки мисловните умения на учениците, които им позволяват да учат независимо и социално да се адаптират, допринасят за по-голямото участие на библиотекаря в процеса на обучение.
Реалната информатизация на учебния процес и неговата ефективност зависят от учителя, а от библиотекаря - натрупването и формирането на фонд от информационни ресурси, съхранение, обработка, информация, организация на подпомагащи дейности с всички участници в педагогическия процес.
Наличието на локална мрежа в образователна институция с безплатен достъп до интернет ресурси насърчава библиотекарите да използват най-новите интернет технологии в библиотекарството - да усвояват автоматизирани работни станции, постепенно да създават електронен каталог, да дигитализират колекциите от книги.
Бързите промени, настъпващи в информационните ресурси и технологиите, развитието на социалните услуги Web 2.0 и развитието на техните възможности инициират развитието на нови форми на училищна библиотечна дейност. Те принуждават библиотекаря да научи как могат да бъдат използвани в традиционните и нетрадиционни форми на работа с книги и други ресурси, като дава възможност на участниците в педагогическата общност (учители, студенти, родители) да участват в библиотечните промени.
Практиката на библиотеката на общинската образователна институция „Болшереченска гимназия № 2“ показва, че значителна част от библиотечния фонд е катастрофално остаряла и остава непотърсена от читателите. Съвременните студенти предпочитат визуална информация, а не текстова информация. Много образователни материали станаха достъпни в електронен вид, има масово развитие на социалните услуги Web 2.0. В момента библиотеката ни има само един персонален компютър, поради което моделът „1 компютър: 1 ученик“, достъпен за много деца у дома, не се прилага. Наред с това се увеличава нуждата на участниците в образователния процес от информационна помощ при работа на компютър и в Интернет.
Въпреки горните тенденции, нашата библиотека е не само колекция от книги и други печатни издания, но и медийна библиотека, която предоставя възможност за самостоятелна дейност извън уроци с компютър с достъп до Интернет.
Затова темата на нашия проект „Ученическа библиотека - информационен и културен център“
Цели на проекта
Цел на проекта - Създаване на най-комфортните условия в училищната библиотека, допринасящи за интелектуалното, емоционалното и социалното развитие на участниците в образователния процес.
Цели на проекта:
Да предоставят на участниците в образователния процес равни възможности за достъп до информация за всички видове медии;
За да помогнете на учениците да развият уменията на независим потребител на библиотеката: способността да работят с книга и други носители на информация, да търсят, подбират и критично оценяват информация;
Организирайте комфортна пространствена среда на библиотеката и създайте атрактивен библиотечен дизайн за читателите;
Осигурете на библиотеката технически средства за съхраняване и издаване на книги, електронен достъп до локалната мрежа на ОС с достъп до интернет до цифровизирани ресурси от всяка учебна зала или от дома;
Да се \u200b\u200bповиши информационната и комуникационната компетентност на училищния библиотекар.
Ако се създадат условия за всички категории читатели да получават информационни ресурси на всяка медия, това ще допринесе за функционирането на училищната библиотека като информационен и културен център.
Анализ на проблема
В образователната институция има противоречия:
между необходимостта от модернизиране на образователния процес и липсата на информационно и културно пространство в библиотеката;
между необходимостта от използване на съвременни средства за извличане на информация и ниската материално-техническа база на библиотеката;
между необходимостта от комбиниране на училищна библиотека и офис на компютърни технологии (като технически център, компютърна лаборатория, издателски център и др.) и липсата на оборудване за такъв съюз.
Концептуални разпоредби
Д. Майн идентифицира 4 елемента от концепцията за съвременна библиотека:
Библиотеката, в центъра на която се намира потребителят (потребител-центрист). Потребителите участват във формирането на съдържание и услуги, които са в зрителното поле на присъствието в мрежата.
Библиотека, която представя мултимедийно изживяване.
Съвременната библиотека е социално обогатена.
То е иновативно като елемент на обществото.
В светлината на актуализациите и промените в областта на информатизацията на образованието училищната библиотека получава нова мисия: тя се превръща в един от най-важните канали, осигуряващ безплатен достъп на читателя (потребителя) до информация. Съвременната библиотека е не само офис, в който посетителите получават необходимата книга и информация, но и място, където самостоятелно създават полезна информация. Ново разбиране за мисията на училищната библиотека ни кара да преосмислим основните направления на библиотечните услуги:
- библиотечни услуги за подпомагане на образованието;
- библиотечните услуги като средство за социализация на индивида;
- библиотечни услуги като средство за рехабилитация на деца със „специални
нужди ”(инвалиди, социално слаби, надарени).
След като проучих брошурата Громова ОК „Типични модели на училищни библиотеки“, най-подходящият за нашата образователна институция, беше избран първият модел на библиотеката. Той отговаря на целите и задачите на училищната библиотека, както е посочено в манифеста на училищната библиотека IFLA / ЮНЕСКО: „Училищната библиотека предоставя информация и идеи, без които човек не може да работи успешно в модерно общество, съсредоточено върху информация и знания.“
Основната функция на училищната библиотека на този модел е информационно подпомагане на учебния процес. Те го разбират тук много по-широко, отколкото просто да предоставят на учениците и учителите учебници, наръчници и методическа литература.
Като правило, в допълнение към споменатото осигуряване на учебна и методическа литература, библиотеката се очаква да:
осигуряване на разширен репертоар от научно-популярни, справочни и периодични сгради, до организацията на междубиблиотечния заем (MBA);
поддържане на пълен справочен и библиографски апарат (каталози и тематични файлови шкафове за книжния фонд и други носители за съхранение, справочни списъци, периодични издания за файлови шкафове и др.);
редовни тематични и информационни прегледи на литература и периодични издания.
Училищната библиотека трябва да бъде не само най-важният информационен ресурс, но и център, който формира информационната култура на ученици и учители.
Концепцията за модерна библиотека е нов поглед върху библиотечните услуги като цяло. Основните задачи не се отнасят до това как да се осигури достъп до книги и информация, а преди всичко какво се разбира под въвеждането на иновации, как да се изгради общност от съмишленици, които могат да бъдат обогатени чрез участие в социални услуги. Това се постига чрез доверие, насърчаване на потребителите на библиотечните общности да участват, допринасяйки техните мнения за използваните ресурси и нови, до които биха искали да имат достъп.
Персоналът на съвременната библиотека изгражда дейностите си по съвсем нов начин:
овладеят възможностите на AIBS "MARK-SQL" (Автоматизирана информационна библиотечна система: Версия за училищни библиотеки);
работа със специализиран софтуер;
създават сайтове на своите библиотеки;
блоговете информират участниците в образователния процес за предстоящи събития, нови пристигания;
в уикитовете те създават онлайн клубове за любители на четенето на ученици и родители и поставят документи и книги;
в услугите за съвместно съхранение на медийни файлове след презентации на техните сценарии за развитие на класове по информационна култура;
помагат на студентите да публикуват в сайтовете резултатите от проектните дейности;
запишете колекция от връзки към отметки към полезни и интересни уеб страници, докато работите с услугите за съхранение на отметки.
Основните области на работа:
въвеждане на нови информационни технологии в системата за провеждане на библиотечни уроци и събития;
организиране на система за обучение на участниците в образователна институция за използване на информационни ресурси;
придобиване на библиотеката;
промяна в дизайна на библиотеката;
развитието на социални услуги на Web 2.0 от всички участници в образователния процес;
създаване на уеб страница на библиотеката като част от училищен сайт.
Партньорство в рамките на инициативния проект
Комуникация на проекта с други програми:
Проектът "Информатизация на образователната система."
Програма за информатизация MOU BSOSH № 2.
Програмата за развитие на училищната библиотека „Формиране на информационната култура като начин за социализиране на личността на ученика“.
Модерна училищна библиотека
Администрация на ОС, участници в образователния процес
Общински ресурсен център за информатизация на образованието (RTSIO) и Областна методическа служба (RMK)
Библиотеки на общината, социални партньори (СИК „Старина Сибирская”, Историко-етнографски музей, Художествена галерия, Зоопарк, НДК „Еделвайс”) и други.
ИТ пространство (онлайн общност)
Етапи на проекта
|
Задачите |
мерки |
отговорен |
|
Подготвителна фаза (08-10.2009) Цел: създаване на условия за ефективно използване на библиотечните информационни ресурси |
||
|
Да се \u200b\u200bповиши информационно-комуникационната компетентност на библиотекаря |
Краткосрочни курсове, консултации, майсторски класове по RCIO |
Оборовская М. А., специалисти на Центъра |
|
Формирайте медийна библиотека |
Съставяне на каталог на всички ресурси на библиотечния фонд |
Оборовская М.А. |
|
Организирайте ИТ пространство |
1. Свързване към локалната мрежа на училището 2. Създаване на уеб страница на библиотеката на училищен сайт |
Училищна администрация Малунова Г.А., Оборовская М.А. |
|
Да организира взаимодействие с RCIO и RMK |
1. Създаване на информационно пространство |
Специалистите на Центъра за международни отношения, RCC, Оборовская M.A. |
|
Да организираме сътрудничество със социалните партньори на общината |
1.Създаване на съвместни проекти 2. Използване на възможностите и информационните ресурси на библиотеките на общината |
Оборовская М.А. Социални партньори |
|
Организирайте взаимодействие с училищния пресцентър |
Създаване на страница на библиотеката в рамките на училищния вестник „На бюрото“, издаване на месечна информационна брошура за училищния персонал |
Оборовская М.А. Щербакова Е.Я. |
|
Основната сцена (11.2009-05.2010) Цел: създаване на условия, благоприятни за интелектуалното, емоционалното и социалното развитие на участниците в образователния процес. |
||
|
Да обучи участниците в образователния процес в уменията за самостоятелно използване на медийни ресурси |
1. Консултации 2. Краткосрочни курсове 3.Internet клас |
Малунова Г.А., Оборовская М.А., |
|
Овладейте социалните услуги Web 2.0 за всички участници в образователния процес |
1. Консултации 2. Краткосрочни курсове 3.Мастър класове |
Малунова Г.А., Оборовская М.А. |
|
Рекламирайте и популяризирайте фондовете на медийните библиотеки |
1. Актуализиране на уеб страница на библиотеката на училищен сайт 2. Издаване на бюлетини с анонси на събития, реклама на нови разписки във фонда на библиотеката 3. Провеждане на библиотечни уроци с използване на ИКТ |
Оборовская М.А. Оборовская М.А. Щербакова Е.Я. Оборовская М.А. |
|
Организирайте взаимодействие със социалните партньори на общината |
Изпълнение на съвместни проекти |
Оборовская М.А., учители, студенти, родители, специалисти на социокултурни обекти |
|
Формирайте информационна банка |
1. Банка педагогическа информация 2. Банка с най-добрите изследователски и творчески работи на студентите |
Оборовская М.А. Училищна администрация Учители на НУ, ученици, родители, М. Оборовская |
|
Предоставяне на нови ИКТ библиотечни услуги |
1. Интернет услуги 2. Репликация на материали на електронни носители на потребителите 3. Консултации относно използването на компютър |
Оборовская М.А. Малунова Г.А. Пантюхова Л.Н. |
|
Последният етап (07/06/2010) Цел: анализ на ефективността и корекцията на проекта |
||
|
Да се \u200b\u200bразкрие степента на притежаване от всички участници в образователния процес на уменията за независимо използване на медийните ресурси |
Мониторинг на степента на собственост върху независимото използване на медийните ресурси |
Оборовская М.А. Малунова Г.А. |
|
Определете нивото на читателската активност |
Мониторинг на дейността на четеца |
Оборовская М.А. |
|
Определете качеството на участие в проектите |
Резултати от проекта |
Оборовская М.А., Администрация на ОС |
|
Определете общественото мнение за работата на училищната библиотека |
Анкета на участниците в образователния процес |
Оборовская М.А. Щербакова Е.Я. |
План за оценка на изпълнението,
текущ проект
Въз основа на резултатите от проекта ще се извършва аналитична работа сред деца и юноши с цел изучаване на резултатите от училищната библиотека.
Критерии за ефективност:
увеличаване на дела на участниците в образователния процес, използващи услугите на библиотеката;
уместността на проекта, обхвата на учениците и учителите.
увеличаване на дела на участниците в образователния процес, които притежават уменията за независимо използване на информационните ресурси;
подобряване на материалната и техническата база на училищната библиотека;
качество на участие в проекти;
редовно актуализиране на уеб страницата на библиотеката на училищния сайт;
редовно публикуване на страница на библиотеката в рамките на училищния вестник „На бюрото“;
разширяване на обхвата на услугите, използващи ИКТ;
положителна обратна връзка от участниците в учебния процес относно работата на училищната библиотека;
ниво на информационна култура на участниците в проекта.
обобщен анализ
проучване на резултатите на участниците в проекта.
Очаквани резултати:
количествен:
Провеждане на учебни часове от "Интернет клас" - 2 часа дневно;
Броят на страницата Bibliobus в училищния вестник „На бюрото“ - във всеки брой;
Публикуването на страницата „Тест на писалка“ в училищния вестник „На бюрото“ - във всеки брой.
формирането на информационната среда в библиотеката;
създаване на оптимални условия за използване на библиотеката;
подобряване на информационната култура на участниците в образователния процес;
повишена читателска активност;
включване на участниците в образователния процес в развитието на социалните услуги Web 2.0;
промяна на общественото мнение за работата на училищната библиотека.
Перспективи за развитие
привличане на повече деца и юноши към проекта.
участие в промоцията на библиотеката.
организация на редовната работа на интернет класа.
асоциация в единно информационно пространство на участниците в образователния процес на училището, селото и областта.
медийно отразяване на работата на библиотеката.
Предоставяне на ресурси
Бюджет на проекта
|
Елемент на разходите |
Сума в рубли |
|
Персонални компютри - 2 бр. |
40000 |
|
Компютърни маси - 2 бр. |
2500 |
|
Щори - 2 бр. |
40000 |
|
Столове за работа на компютър - 2 бр. |
1400 |
|
Стелаж за демонстрационна библиотека - 2 бр. |
5200 |
|
Прожекционен екран - 1 бр. |
4000 |
|
Мултимедиен проектор - 1 бр. |
30000 |
|
Черно-бял лазерен принтер - 1 бр. |
4000 |
|
Цветно многофункционално лазерно устройство - 1 бр. |
7000 |
|
Касети за черно-белия принтер - 4 бр. |
1600 |
|
Касети за цветен принтер - 4 бр. |
6000 |
|
Дискети, компактни дискове, флаш устройство |
1000 |
|
Канцеларски материали (хартия "Snow Maiden", химикалки, моливи) |
500 |
|
Общо: |
143200 |
Списък с референции
Maness, J.M. Теория на библиотеката 2.0: Web 2.0 и нейните последици за библиотеките // Webology. Том 3, номер 2, юни 2006 г.
Как да превърнем училищната библиотека в информационен и развлекателен център: перспективи и възможности // Училищна библиотека, специален брой, № 9-10 2007
Дейнеко, И.В. Новата роля на библиотекаря в новата библиотека // Библиотека в училището, № 11 2009
Хохлова, О.А. Опитът на училищната библиотека // Методист, № 9 2008
Ястребцева, Е.Н. От медиен център на училищната библиотека до библиотека 2.0 / www.pedsovet.org
Громова, О.К. Типични модели на училищни библиотеки // Библиотеката на първия септември. М.: Чисти пруди, 2006. - 32с.
Ръководство на IFLA / ЮНЕСКО за училищните библиотеки: Препоръки за текст и употреба / Пер. от английски Е. Азгалдова.
Громова, О.К. Когато казваме: актуализиране на съдържанието на образованието - какво означава? // Вестник на 1 септември на издателството на 1 септември, № 83/1999.
Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. Училищната библиотека като център за формиране на информационна култура на личността. // М.: Руска асоциация на училищните библиотеки, 2008. - 352 с. (Професионална библиотека на училищен библиотекар. Сер. 1, брой 11-12). - Приложение. до списание „Ученическа библиотека“.
Стародубова, Г. А. Ролята на училищната библиотека в информационното подпомагане на педагогическата дейност: реалности и перспективи // Съвременната библиотека на общообразователна институция: материали за библ. учебни заведения / Рос. Акад. образование; GNPB тях. К. Д. Ушински; съч .: О. В. Козлова и други; М., 2001.- S. 8-12.
Библиотека като информационен център
образователна институция
Кашкимбаева Роза Амангелдиевна
Библиотекар от гимназията Акин Сара
През последните години въпросите относно състоянието и дейността на библиотеките на учебните заведения са в центъра на общественото внимание. Редица документи подчертават специалната им роля в учебния процес.
В обръщението на президента на Република Казахстан, лидер на нацията, Н. Назарбаев, към народа на Казахстан „Социално-икономическата модернизация е основният вектор на развитие на Казахстан“ от 28 януари 2012 г. отбеляза, че компютърната грамотност трябва да бъде подобрена чрез различни програми за стимулиране. технологии. Едно от необходимите условия за постигане на ново, модерно, висококачествено общо образование е държавната подкрепа за училищните библиотеки като информационни центрове nnoj kultury.Orastuschey важността от осигуряване на студенти с пълнотата на информационни ресурси, посочени в "Концепция за развитие на образованието на Република Казахстан до 2015 година".
Държавната програма за развитие на образованието на Република Казахстан за 2011-2020 г., одобрена с Указ на президента на Република Казахстан от 7 декември 2010 г. 1118, очертава целите и целите на електронното обучение - осигуряване на равен достъп на всички участници в образователния процес до най-добрите образователни ресурси и технологии и създаване на условия за изпълнение автоматизация на учебния процес През 2011 г. бяха разработени функционалности за администратора, заместник директора, учителя, студента, медицинския работник, библиотекар.
В условията на информационното общество, изградено върху дълбоки знания, училищните библиотеки са клетките на информационното общество и център за формиране на информационни и иновативни процеси в определена образователна среда.Вашата важна мисия е да изпълняват основните задачи, определени от новата образователна политика с помощта на нови информационни технологии (NIT).
Един от най-ефективните инструменти на NIT са електронните библиотеки, значението на създаването и функционирането на които е очевидно. Законите на Република Казахстан „относно информатизацията“, „относно авторското право и сродните му права“, „относно интелектуалната собственост“, разработването на концепцията за електронна училищна библиотека и наредбата за електронния каталог гарантират функционирането на ESB.
В ЗАКОНАТА НА РЕПУБЛИКА Казахстан от 12.4.1996 г. 56-1 „За културата“ се отбелязва, че „библиотекарството“ библиотекарството като клон на културата е основната информационна, образователна и културно-образователна дейност “.
В момента у нас се разработва нова образователна система, фокусирана върху навлизането в глобалното образователно пространство, при реализиране на стратегията на Болонския процес, която се характеризира със значителни промени в педагогическата теория и практика.Стратегията за развитие на Казахстан до 2030 г., предложена от президента на Република Казахстан N.A. Назарбаев, предвижда радикална модернизация на цялата образователна система в страната.В контекста на очертаните задачи модернизацията на образованието получи своето внимание библиотеки.
В посланието на държавния глава към народа на Казахстан „Нека заедно да изградим бъдещето“ (2011 г. (задачата е преминаване към 12-годишен модел на обучение до 2020 г.) Новото училище със сигурност ще изисква нова библиотека.
Училищната библиотека предоставя програми за обучение, книги и други информационни ресурси на всички членове на училищния екип, като по този начин насърчава потребителите да развиват критично мислене и ефективно да използват всички видове информация.
Училищната библиотека се ръководи в своята дейност;
Конституция на Република Казахстан;
Закони на Република Казахстан, нормативни актове на президента и правителството на Република Казахстан, определящи развитието на образованието и културата;
Заповеди и заповеди на Министерството на образованието и науката на Република Казахстан и неговите упълномощени структурни звена;
Заповеди и заповеди на регионалното управление на образованието, градския (областния) отдел по образование;
Училищна харта
Правилата на вътрешния трудов план на училището;
Заповеди и заповеди на главницата;
Настоящата разпоредба.
Информатизацията и интернетизацията на образователния сектор обуславя търсенето в библиотеката като специален, системообразуващ компонент на информационната и образователната среда.
Библиотека - информационен център на училището: информация за разглеждане или ръководство за действие?
Руското образование навлезе в 21 век, въоръжено с нови планове, цели и идеи. По принцип, разбира се, с идеи, но това е страхотно. Това се доказва от различни програми за информатизация, компютъризация и Федералната програма за развитие на образованието.
Основната цел на последното е „развитието на образователната система в интерес на формирането на хармонично развита, социално активна, творческа личност ...“ (3, 19), а сред основните цели едно от важните места е „хармонично развитие на личността и нейните творчески способности, основани на формиране на мотивация необходимостта от образование и самообразование през целия живот. “ (3, 19)
Не случайно избрах точно тези цели, където водещите понятия са „социално активни“, „творчески“, „самообразование“. Факт е, че формирането на тези концепции е невъзможно без нови подходи и нови технологии, много от които са насочени към независима работа на учениците.
Освен това в последното десетилетие в света настъпи информационна революция. Високите темпове на развитие на технологиите за съхранение и обработка на информация позволяват достъп до нея на международно, национално и регионално ниво. Проблемът с достъпа до информация излезе на преден план и достъпът е не само физически, но и интелектуален, който днес е един от най-актуалните не само в Русия, но и в света.
Просто казано, личността, която трябва да възпитаме, трябва не само да може да получава информация, но и да знае какво да прави с нея и как да я прави най-ефективно. (В скоби отбелязваме, че когато говорим за информация, имаме предвид дефиницията на информацията (от лат. Informatio - информация, пояснение, представяне) като „информация за обекти и явления от околната среда, техните параметри, свойства и състояния, които възприемат информация системи (живи организми, които контролират машини и т.н.) в процеса на живот и работа “(5.8) или като„ информация, предадена от хората устно, писмено или по друг начин (използвайки условни сигнали, технически средства и т.н.) ... ”(1, 455).
Междувременно една от бариерите пред достъпа до информация е ниската информационна грамотност или култура на потребителите. Освен това използваме термина „информационна култура“ в широкия смисъл на думата, който предполага способността на индивида да навигира както традиционните, така и нетрадиционните източници на информация, способността да определи каква е информацията, къде може да бъде търсена и намерена, как може да бъде извлечена, обработена и най-важното е как можете да го използвате. Младите хора трябва да могат да намерят и приложат на практика информация каква перспектива за продължаване на образованието имат, каква роля планът играе при писането на есе или, например, какво конкретно за тях заплашва парниковия ефект и защо е важно да се знае за причините за репресиите на Сталин.
Въпреки това, много често студентите дори не знаят как да използват традиционни източници на информация, като книга или периодика. Тъжно е да видим как ученик от 9 клас, получил тази енциклопедия, не знае от кой край да я отвори и как да намери необходимия материал там. Е, не е необходимо да се говори за разлики в качеството и надеждността на материалите в монографията (между другото, какво е това?) Или популярното научно младежко списание. Този проблем не съществува за много. Какво можем да кажем за така наречените нови информационни технологии. По-голямата част от учениците не знаят какво представляват електронните каталози и картотеки, никога не са „посещавали“ електронни библиотеки, но аз чух за световната мрежа от телевизионния екран.
Естествено, че тези висшисти изумяват въображението на учители от висши, средни специализирани училища и библиотекари (а не училище). Характерно е, че в тази ситуация те се опитват да възложат цялата вина на училищната библиотека. Колко законно е това, няма да говорим сега, едно е ясно - училищната библиотека в тези условия е най-важната връзка, която може да реши проблемите с подобряването на информационната култура на учениците. И тъй като модерното училище е изправено пред задачата да научи децата как да използват компютрите компетентно, да овладеят уменията за работа с информационни системи за търсене. Учениците трябва да бъдат научени как да работят с източници на информация както в традиционните, така и в нетрадиционните медии, с електронни каталози и картотеки
Именно училищните библиотеки играят ключова роля за развитието на разбирането на учениците за търсенето на информация и за развитието на техните умения за работа и работа с източници на информация. Следователно една от тенденциите в съвременните библиотечни услуги в училищата и началните професионални учебни заведения трябва да бъде разширяването на обхвата от знания и практически умения, които учителите и учениците могат да придобият.
Основните цели, пред които са изправени днешните библиотеки на образователната система, следват една от друга и са тясно свързани помежду си:
· Осигуряване на широк гарантиран достъп до информация
· Максимално използване на потенциала на новите информационни технологии за подобряване на обслужването на потребителите
· Формирането и развитието на информационната грамотност, културата на учениците.
Следователно информационната и библиографската работа на библиотеката става все по-важна, която включва няколко области:
· Справочен и библиографски (или справочен и търсещ) апарат,
· Справочни и информационни услуги за студенти и преподаватели,
· Образование на младите читатели на уменията на независим потребител на библиотеката.
Всяка училищна библиотека формира справочно-библиографски апарат, който включва азбучен и систематичен каталог, каталог на научна, методическа и педагогическа литература, както и картотеки, необходими за информация и библиографска поддръжка на училищната библиотека. Броят и темата на картотеките зависи от нуждите на училището.
Референтните и библиографски и информационни услуги за студенти обикновено се осъществяват чрез организиране на работа по проектирането на книжни изложби и изложби - огледи, библиографски прегледи за студенти, съставяне на препоръчителни и информационно-тематични списъци с литература. Справочни и библиографски услуги за учители включват провеждането на информационни дни, дни на отдели, прегледи на библиографска литература, периодични прегледи в пресата, консултации, съставяне на информационни списъци за новопристигнали, подготовка на индивидуална информация за отделни отдели и учители
И накрая, най-важната част от работата на училищната библиотека е обучението на информационната култура на учениците, което се осъществява чрез система от библиотечни и библиографски уроци. Всяко училище трябва да има график и учебна програма на такива уроци, в които са посочени клас, тема, брой часове.
Въз основа на Типовата разпоредба за библиотеката на общообразователна институция, днешната училищна библиотека е структурна единица, която осъществява в своята дейност три основни функции - информационна, културна и образователна (вж. 4, 48). Според някои изследователи училищната библиотека е основният информационен ресурс за повечето ученици и 64,5% от училищните учители.
Не може обаче да не отбележим наличието на много проблеми, сред които най-сериозните и типични са:
· Почти пълна липса на персонал (според нашите проучвания повече от 70% от библиотекарите на училища в Псковска област смятат това за най-важната спирачка в работата им)
· Голямо натоварване на библиотечните работници, които работят с различни възрастови групи студенти, учители; по същество организират два фонда: литература и учебници;
· Лошо техническо оборудване: звена на училищните библиотеки могат да се похвалят с наличието на аудио и видео оборудване и няма нужда да се говори за компютри, особено от компактдиска;
· Липса на читални - като правило има няколко маси, на които читателите могат да участват;
· Неразбиране от страна на администрацията на ролята и мястото на библиотеката в структурата на образователната институция. Често директорът на училището разглежда библиотеката като точка на предаване на учебници. (Между другото, това вероятно е основната причина за плачевното положение, от което следва всичко по-горе).
В селското училище, където библиотекарят на пълен работен ден често липсва, тези проблеми се усложняват. Естествено е много трудно да се говори за модернизация, нови подходи и възгледи за библиотеката при толкова много проблеми. „Междувременно въпросите от финансово естество не са толкова важни, колкото въпросите, свързани със самата същност на образованието. Всяка дълбока промяна в процеса на комуникация, тоест способността ни да имаме достъп до данни, информация и в крайна сметка до знания, както и в процеси, които ни помагат да правим открития, изобретения, да учим и да научим, със сигурност ще има дълбок ефект върху образованието. Ето защо, когато оценяваме нова информационна технология - интернет системата - трябва да вземем правилното решение, тъй като процентът е висок. Използвайки думата Интернет, имам предвид, че този кратък срок предполага редица технологии, като лични компютърни мрежи, хипертекст и хипермедия, световната компютърна мрежа и много други ”(2).
Как да комбинираме несъвместимото и да разрешим неразтворимото? Как да решим проблемите на училищните библиотеки и наистина да ги направим „училище за обучение на информация”?
Струва ми се, че има прекрасен изход от ситуацията, който ще помогне да се направи пробив в ситуацията с училищните библиотеки и да се превърне в първата стъпка по пътя към информатизиране на образователното пространство в региона. Училищната библиотека се вписва перфектно в информационната програма на училището като най-логичната структурна единица, особено в началните й етапи (информатизация). Това устройство е проектирано за първоначално натрупване, съхраняване и разпространение на информация. Световната практика показа, че традиционните носители за съхранение перфектно съжителстват с нетрадиционните, взаимно се развиват и взаимно се допълват. Между другото, в американската литература и наука има стабилен термин „информация и библиотекознание“.
„Всъщност библиотеката и интернет все повече се разглеждат заедно помежду си, тоест двамата предлагат огромно разнообразие от материали, само в различни формати - и в двата случая получават както ученици, така и учители директен достъп до данни, текстове, изображения и други форми на информация “(2)
Напоследък в различни региони на Русия се появиха различни модели училищни библиотеки: образователен център, медийна библиотека, медиен център и други. Струва ми се, че всички те отразяват един подход с леки изменения в ролята и мястото на библиотеката в училището: библиотеката е информационен център. Този подход означава:
· Посредничество между информация и потребител (между училищния персонал и глобалното информационно пространство), т.е. натрупване, разпространение, популяризиране на различни материали, предоставяне на основна информация;
· Помощ на учениците и учителите при идентифициране на ресурси и използване на информация, разработване на стратегии за тези, които искат да се занимават със самообразование;
· Експертни съвети и препоръки за потребителите, които да им помогнат да намерят и обработят получената информация;
· Модерна система за справки и търсене, която ви позволява бързо и пълно да намерите необходимата информация;
· Бази данни и банки от данни за методологията и образованието;
· Систематично обучение на студентите за използване на нови и традиционни информационни технологии
Веднага направете резервация, че информационният център може да има различен брой средства, тарифи, оборудване (в зависимост от възможностите на училището) и съответно различни цели и задачи.
Този подход към ролята и мястото на училищната библиотека ни позволява да решим много важни задачи на информационното подпомагане на образованието. По-специално, проблемите с осигуряването на управление на образованието с надеждна и уместна информация, която ще позволи обективно да се преценят процесите, протичащи в образователното пространство, да се информира за новите образователни стратегии, да познава педагогическите технологии и следователно да може да използва ефективни методи и системи за управление в своите дейности вземайте правилни стратегически решения.
Реалистично ли е създаването на такива центрове в тази ситуация? Струва ми се, че в условията, когато един компютър в училище е единственото не само реално, но и логично решение, ако информационният център означава структурна единица, която наистина събира, съхранява и предоставя информация, необходима за управлението, функционирането и развитието на образователната институция ,
Това е логично, защото разширява ресурсите на училищната библиотека. Това е логично, защото ви позволява да използвате тези ресурси за цял ден. Това е логично, защото при липса на необходимата информация за традиционните медии не е нужно да бързате из училището (лицей, гимназия, колеж и т.н.) и веднага да го намерите в електронни бази данни. И накрая, това е логично, защото уроците „Основи на информационната култура“, които трябва да се провеждат във всеки клас и които включват запознаване с новите информационни технологии, могат да се провеждат тук в училищната библиотека.
Създаването на информационни центрове въз основа на училищните библиотеки ще позволи:
„- повишаване на ефективността, пълнотата и точността на информацията, получена при обслужване на абонати;
- намаляване на разходите за труд за технологични операции (придобиване, организиране и използване на средства, референтни и информационни услуги);
- разширяване на обхвата на предоставяните информационни услуги и референтни услуги, свързани с подготовката, въвеждането и бързото предоставяне на референтна информация;
- използва оптимално документалните и информационни ресурси както на библиотеката си, така и на други организации, включително тези, които имат ведомствена, териториална и държавна принадлежност, в интерес на потребителите;
- повишаване на комфорта на потребителите и библиотечния персонал;
- да задоволяват потребността на учителите и студентите от нови видове и форми на информационни образователни средства, специално създадени за Интернет (за независима работа по учебни предмети и различни аспекти на учебния процес) ... ”(6, 5).
Бих искал да обърна внимание на друг аспект на този проблем. Преобразуването на библиотеките в информационни центрове с активно използване на нови технологии ще стане основа за създаване на единно информационно пространство и ще помогне за решаването на друг проблем, фиксиран в общите направления на развитието на Федералната програма за развитие на образованието - „Разработване и постепенно въвеждане на единна автоматизирана библиотечна мрежа в образователната система. Оптимизиране , укрепване и развитие на библиотеки на образователни институции и други организации на образователната система. (Продължителност: 2000-2005 г.) " (3, .54).
Сега, когато видяхме, че създаването на информационни центрове е възможно, логично и като цяло е единственият изход и реално решение на проблемите, можем да се спрем по-подробно на конкретните задачи, с които се сблъскват училищните библиотеки (и училищните администрации) при прилагането им план за въвеждане на нови информационни технологии в практика.
Първата (и може би най-важна) е необходимостта от вземане на решение. След това има дреболии: разработва се стратегически план за развитие на библиотеката или програма за развитие, която включва:
· Анализ и оценка на текущото състояние на библиотеката (с обективно описание на силните и слабите страни на нейната дейност);
· Идентифициране на проблеми, които трябва да бъдат решени, за да се подобри работата;
· Целите за създаване на нов модел;
· Списък със задачи (това са финансови, материално-технически и кадрови и методически задачи);
· Програма за изпълнение на задачите (т.е. конкретен план за действие).
Най-важното е правилно да прецените ситуацията и да вземете правилното решение, за да не бъдете в ролята на две алчни плюшени мечета от приказка.
Алгоритъмът за прилагане на новия модел може да включва:
· - създаване на електронни каталози и картотеки;
· Автоматизация на вътрешнобиблиотечните процеси - подготовка на библиографски списъци с литература, счетоводство на фондове, работа с актове, абонамент за периодични издания;
· Формиране на фондове от нетрадиционни носители за съхранение (дискети, компактдискове);
· Създаване на бази данни за налични методически разработки и програми;
· Предоставяне на възможност за получаване на информация чрез електронна доставка на документи (чрез Интернет или други информационни мрежи);
· Получаване и разпространение на информация (библиографска, регулаторна и др.) На други информационни институции (чрез мрежи или CD и др.);
· Получаване на информация от образователните органи;
· Създаване на софтуерни банки (една от възможностите за попълване на които е проектирането на компютърни програми от ученици).
Естествено, че при този подход важна роля играе не само материалната и техническата база и финансовите задачи, но и правилната кадрова политика. Ролята на училищния библиотекар става все по-различна. Той трябва да стане специалист в областта на библиотечните информационни технологии, способен да си сътрудничи с учители (предимно компютърни науки) при разработването на системен подход за работа с информация. Ръководителят на училищната библиотека трябва да има достатъчно хоризонти, за да вижда обещаващи задачи, да може да осъществява стратегическо планиране, да може да възприема нови знания.
Тук възниква още един проблем - преквалификация на персонал. Обаче просто няма проблем. Например центърът на научната и педагогическа информация на Псковския регионален институт за напреднали изследвания на педагози е готов да проведе курсове и семинари, които ще помогнат на настоящите библиотекари да станат експерти в областта на използването на нови информационни технологии, което с високата квалификация и творческия потенциал, които притежават, ще бъде доста лесно. Между другото, през 2001 г. проведохме семинар „Работа с електронни каталози и картотеки в системата Марк“. Тази година проведохме курсове за училищните библиотекари „Нови подходи към работата на училищната библиотека“, където един от ключовите блокове беше обучението по система Марк.
Така че да обобщим. Какво училището ще превърне библиотеката в информационен център?
Отново няма да изброяваме предимствата на автоматизацията и компютризацията на вътрешнобиблиотечните процеси.
Най-важното е, че в училището се появява звено, което е в състояние да организира и разпространява информация, за да разшири знанията на учениците и да подобри професионалните умения на учителите чрез въвеждането на нови, ефективни технологии, което се интересува от развиване на уменията на учениците в работата с източници на информация
Регионалната образователна система получава готова платформа за обединяване на всички библиотеки на образователните институции в единен информационен ресурс и по този начин създава предпоставките за навлизане в руското и световното информационно пространство, което е необходимо за гарантиране на широк достъп до информация и нейната (образователна система) информатизация
Регионалната среща за работата на училищните библиотеки, която се проведе през март тази година, доказва, че Главната дирекция по образованието при администрацията на Псковска област разбира важността на новите подходи към работата на училищните библиотеки и ни позволява да се надяваме, че в близко бъдеще всички училищни библиотеки в нашия регион ще бъдат трансформирани в модерни информационни центрове.
PS. Когато подготвях този материал, в съзнанието ми проблясна една мисъл: „Бедни училищни библиотекари ще кажат, че, добре, казват, още едно задължение пада върху плещите ни!“ Но тогава се сетих за курсовете за непрекъснато обучение за ръководители на училищни библиотеки, жизнения интерес на последните и желанието им да въведат нови технологии в работните си практики и си помислих: „Не, ние ще успеем с такъв персонал, ако само директорите на училищата разберат важността на новите подходи и да се срещнат с нас ! "
Използвана литература:
1. Голям енциклопедичен речник / гл. Ед. AM Прохоров. - 2-ро издание, преработено и разширено - М., 1998. - С. 455.
2. Интернет променя характера на висшето образование: реч на президента Н. Руденщайн на конференция в Университета на Харвард „Интернет и общество“ на 29 май 1996 г. // Електронно списание на USIA. URL адрес: http://www.rpo.russian.usia.co.at.
3. При одобряване на Федералната програма за развитие на образованието. Федерален закон на Руската федерация от 10.04.2000 г. № 51-F3. - Бюлетин на образованието. - 2000. - № 12. - S.3-70.
4. 178. Приблизителна разпоредба за библиотеката на общообразователна институция // Официални документи в образованието. - 2004. - № 14. - С.53-64.
5. Шауцукова Л.З. Информатика: Учебник. надбавка за 10-11 кл. общообразователно образование. Институции / L.Z. Shautsukova. - М .: Образование, 2000г.
6. Яскевич В. Интернет трябва да участва в образователния процес чрез училищната библиотека. - Библиотеката в училище. - 2001.- № 1. - С.5.