Ano ang isang sentro ng impormasyon sa library ng paaralan. Center ng Impormasyon sa School Library ng Paaralan
Ang pangunahing gawain. Ang pangunahing layunin ng aklatan ay: upang magbigay ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga mag-aaral, guro, magulang) na may access sa impormasyon sa iba't ibang media: * papel (pondo sa libro, pana-panahon); * magnetic (stock audio at video cassette); * digital at disk-komunikasyon (mga network ng computer at iba pang media).
INFORMATISATION-STRATEGIC DIRECTION OF DEVELOPMENT OF ALL LIBRARIES Ang isang silid-aklatan ng paaralan ay itinayo bilang isang adaptation environment sa mundo ng impormasyon ng pagbabasa At gamit ang mga bagong teknolohiya upang mapalawak ang espasyo ng aklatan, pagsasama ng mga bata sa lipunan, at mga aklatan ng paaralan sa pangkalahatang impormasyon at espasyo sa silid-aklatan, dapat isaalang-alang bilang pinakahihintay na direksyon sa patakaran ng aklatan. Ang mga bata ay may karapatan sa kanilang teritoryo. Ang aklatan ng mga bata ay bumubuo ng isang uri ng code ng mga ideya ng aesthetic sa isang tao. Bukod dito, lilikha ng mga aklatan ang kanilang sariling mga koleksyon ng video at larawan, mga mapagkukunan sa Internet. Pagbabago ng pilosopiya ng mga serbisyo sa silid-aklatan Ang silid-aklatan ng paaralan ay dapat maging makabagong, iyon ay, tumugon kaagad sa lahat ng mga pagbabago sa lipunan. lipunan, kultura, edukasyon.
Ang mga bata sa Internet Gamit ang isang computer sa "ikaw" na datos ng palatanungan ay nagpakita na isang napakalaking porsyento ng mga sumasagot (43.7% at 52.8) ang nais maglaro ng mga larong computer, habang kasabay nito 56.2% at 55.6% ng "mga laro" "Batid na ang mga laro sa computer ay maaaring makasama." Sa kasamaang palad, sa mga bata 9-15 taong gulang, ang pagbabasa ay nasa ika-apat na lugar pagkatapos na gumon sa Internet (68.7%), paglalakad (68,?%), At pakikipag-chat sa mga kaibigan (52.2%); Mas gusto ng mga tao sa tag-araw lalo na ang Internet at nakikipag-chat sa mga kaibigan (50% at 65%, ayon sa pagkakabanggit). Mayroon bang anumang mga paraan upang ligtas na mabuo ang espasyo sa Internet sa paglikha ng kaligtasan para sa mga bata sa Internet?
Maaari kang interesado lamang kung ikaw ay interesado sa iyong sarili. Kung sumimangot ka sa labas ng bahay, Kung hindi ka nasisiyahan sa isang maaraw na araw, Halika nang may katapangan, tulad ng iyong mga kaibigan, Lumiliko sa silid-aklatan, sa amin nang isang ilaw. MGA BAYAN NG TRABAHO NG PAUNAWAAN NG PAARAL: Mula 9 hanggang 16 na oras. Ang day off ay Linggo. SA IYONG SERBISYO: Pinuno ng aklatan na Butskaya Tamara Ivanovna, Librarian Vystavkina Olga Mikhailovna. Kami ay palaging masaya sa iyo!
AGREED
Tagapangulo ng komite ng magulang
MOU "Bolsherechenskaya pangalawang paaralan Blg. 2"
_________________ /____________/
"___" _________ 2009
APPROVED
Direktor
MOU "Bolsherechenskaya pangalawang paaralan Blg. 2"
________________ / L.F. Rodionova /
Library ng paaralan -
sentro ng impormasyon sa kultura
Project Development sa Library
Dinisenyo ni
Oborovskaya M.A.,
pinuno ng silid-aklatan ng paaralan ng Institusyong Pang-Budget sa Munisipalidad na "Bolsherechenskaya Secondary School No. 2"
Bolshereche - 2009
Kaugnayan
Sa isang mensahe mula sa Puno ng Estado hanggang sa mga kalahok ng All-Russian Library Congress noong 2009, nabanggit na: "Ngayon ang mga aklatan ay may gampanan na mahalagang papel sa pagbuo ng edukasyon, agham at kultura, at naging mga makapangyarihang sentro ng edukasyon at paglilibang para sa ating mga mamamayan, lalo na ang mga kabataan. At samakatuwid ito ay mahalaga na bigyan sila ng isang bagong hitsura, sapat sa mga kinakailangan ng oras. Ang pangunahing bagay dito ay upang palakasin ang materyal na batayan ng mga aklatan, kasangkapan ang mga ito sa modernong teknolohiya na may pag-access sa espasyo sa Internet. " Noong Hunyo 2009, ang pagdinig ng parlyamentaryo na "Pambatasang Suporta para sa Mga Aktibidad ng Mga Aklatan ng Edukasyong Pang-edukasyon sa Larangan ng Espirituwal at Moral na Edukasyon ng mga Bata" ay ginanap sa Estado Duma ng Russian Federation. Si G.V. Gerasimova, Deputy Chairman ng State Duma, ay nabanggit: "Ang mga aklatan ng paaralan ay hindi dapat maging isang imbakan lamang ng mga libro, ngunit isang impormasyon, sentro ng kultura at paglilibang para sa mga mag-aaral."
Sa yugto ng pag-unlad ng lipunan ng impormasyon, ang kahalagahan ng aklatan ng paaralan at ang aklatan ay napakahusay at patuloy na lumalaki. Kaugnay nito, malinaw na ang aklatan ng paaralan sa tradisyunal na diwa ay hindi nakakatugon sa mga pangangailangan ng isang modernong institusyong pang-edukasyon. Ang modernong aklatan ay may isang espesyal na misyon - isang kumpletong serbisyo ng impormasyon sa proseso ng edukasyon. Para makuha ng aklatan ng paaralan ang nararapat na lugar sa puwang ng edukasyon at impormasyon, dapat itong maging sentro ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon, kung saan ang lahat ng mga mapagkukunan ay puro. Ito ay ang pag-iisa ng lahat ng mga mapagkukunan sa aklatan, kabilang ang Internet, na nagpapahintulot sa paaralan na gawing makabago ang proseso ng pang-edukasyon.
Ang mga sumusunod na proseso ay sinusunod sa mga paaralan ng munisipalidad, na humahantong sa mga pagbabago sa saloobin patungo sa silid-aklatan ng paaralan at negosyo sa aklatan sa pangkalahatan:
Ang binagong pamamaraan sa pagtuturo, kapag ang mga guro ay lalong gumagamit ng mga disenyo at pamamaraan ng pananaliksik sa kanilang trabaho, pagbuo ng mga kasanayan sa pag-iisip ng mga mag-aaral sa paaralan na nagpapahintulot sa kanila na matuto nang nakapag-iisa at sosyal na umangkop, nag-ambag sa isang mas malaking paglahok ng librarian sa proseso ng pagkatuto.
Ang aktwal na impormasyon ng proseso ng edukasyon at ang pagiging epektibo nito ay nakasalalay sa guro, at sa aklatan - ang akumulasyon at pagbuo ng isang pondo ng mga mapagkukunan ng impormasyon, pag-iimbak, pagproseso, impormasyon, samahan ng pagsuporta sa mga aktibidad sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.
Ang pagkakaroon ng isang lokal na network sa isang institusyong pang-edukasyon na may libreng pag-access sa mga mapagkukunan ng Internet ay naghihikayat sa mga aklatan na gamitin ang pinakabagong mga teknolohiya sa Internet sa librarianship - upang makabisado ang mga awtomatikong workstation, unti-unting lumikha ng isang elektronikong katalogo, pag-digitize ang mga koleksyon ng libro.
Ang mabilis na mga pagbabagong naganap sa mga mapagkukunan ng impormasyon at teknolohiya, ang pagbuo ng mga serbisyong panlipunan ng Web 2.0, at ang pagbuo ng kanilang mga kakayahan ay nagsisimula sa pagbuo ng mga bagong anyo ng aktibidad sa aklatan ng paaralan. Pinipilit nila ang aklatan na malaman kung paano sila magagamit sa tradisyonal at di-tradisyonal na mga anyo ng pakikipagtulungan sa mga libro at iba pang mga mapagkukunan, na nagpapagana ng mga kalahok sa pamayanan ng pedagogical (mga guro, mag-aaral, magulang) na lumahok sa mga pagbabago sa aklatan.
Ang kasanayan ng silid-aklatan ng institusyong pang-edukasyon sa munisipyo na "Bolsherechenskaya Secondary School No. 2" ay nagpapakita na ang isang makabuluhang bahagi ng pondo ng aklatan ay napapahamak sa lipunan at nananatiling hindi tinatanggap ng mga mambabasa. Mas gusto ng mga modernong mag-aaral ang visual na impormasyon kaysa sa tekstong impormasyon. Maraming mga materyal na pang-edukasyon ang magagamit sa electronic form, mayroong isang napakalaking pag-unlad ng mga serbisyong panlipunan Web 2.0. Ang aming silid-aklatan ay kasalukuyang mayroon lamang isang personal na computer, samakatuwid ang modelo ng "1 computer: 1 mag-aaral", na magagamit ng maraming mga bata sa bahay, ay hindi ipinatupad. Kasabay nito, mayroong pagtaas sa pangangailangan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon para sa tulong sa impormasyon kapag nagtatrabaho sa isang computer at Internet.
Sa kabila ng mga nasa itaas na uso, ang aming library ay hindi lamang isang koleksyon ng mga libro at iba pang mga nakalimbag na publikasyon, kundi pati na rin isang library ng media, na nagbibigay ng isang pagkakataon para sa malayang aktibidad sa labas ng mga aralin na may isang computer na may access sa Internet.
Samakatuwid, ang tema ng aming proyekto na "School Library - Information and Cultural Center"
Mga Layunin ng Proyekto ng Proyekto
Target ng proyekto - Ang paglikha ng pinaka komportableng kondisyon sa silid-aklatan ng paaralan, na nag-aambag sa intelektwal, emosyonal at panlipunang pag-unlad ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Mga Layunin ng Proyekto:
Upang mabigyan ang mga kalahok ng proseso ng pang-edukasyon na may pantay na pagkakataon upang ma-access ang impormasyon sa lahat ng mga uri ng media;
Upang matulungan ang mga mag-aaral na mabuo ang mga kasanayan ng isang independiyenteng gumagamit ng library: ang kakayahang magtrabaho sa isang libro at iba pang mga carrier ng impormasyon, maghanap, pumili at kritikal na suriin ang impormasyon;
Ayusin ang isang komportableng spatial na kapaligiran ng library at lumikha ng isang kaakit-akit na disenyo ng library para sa mga mambabasa;
Bigyan ang aklatan ng mga teknikal na paraan para sa pag-iimbak at paglabas ng mga libro, elektronikong pag-access sa lokal na network ng OS na may access sa Internet sa mga digitized na mapagkukunan mula sa anumang silid-aralan o mula sa bahay;
Upang madagdagan ang kakayahang impormasyon at komunikasyon ng aklatan ng paaralan.
Kung ang mga kondisyon ay nilikha para sa lahat ng mga kategorya ng mga mambabasa upang makatanggap ng mga mapagkukunan ng impormasyon sa anumang media, makakatulong ito sa paggana ng library ng paaralan bilang isang impormasyon at sentro ng kultura.
Pag-aaral ng problema
May mga pagkakasalungatan sa institusyong pang-edukasyon:
sa pagitan ng pangangailangan upang gawing makabago ang proseso ng edukasyon at ang kawalan ng impormasyon at espasyo sa kultura sa silid-aklatan;
sa pagitan ng pangangailangan na gumamit ng mga modernong paraan ng pagkuha ng impormasyon at ang mababang materyal at teknikal na base ng aklatan;
sa pagitan ng pangangailangan upang pagsamahin ang isang silid-aklatan ng paaralan at isang tanggapan ng teknolohiyang computer (tulad ng isang teknikal na sentro, computer lab, sentro ng paglalathala, atbp.) at ang kakulangan ng kagamitan para sa nasabing unyon.
Mga probisyon sa konsepto
Kinilala ng D. Maynes ang 4 na elemento ng konsepto ng isang modernong aklatan:
Ang silid-aklatan sa gitna kung saan matatagpuan ang gumagamit (user-centrist). Nakikilahok ang mga gumagamit sa pagbuo ng nilalaman at mga serbisyo na nasa larangan ng view ng web presence.
Isang silid-aklatan na nagtatanghal ng isang karanasan sa multimedia.
Ang modernong aklatan ay pinayaman ng lipunan.
Ito ay makabagong bilang isang elemento ng lipunan.
Kaugnay ng mga pag-update at pagbabago sa larangan ng kaalaman ng edukasyon, ang library ng paaralan ay nakatanggap ng isang bagong misyon: ito ay nagiging isa sa pinakamahalagang mga channel na nagbibigay ng libreng pag-access para sa mambabasa (gumagamit) sa impormasyon. Ang isang modernong aklatan ay hindi lamang isang tanggapan kung saan natatanggap ng mga bisita ang kinakailangang aklat at impormasyon, kundi pati na rin ang isang lugar kung saan sila ay nakapag-iisa na lumikha ng kapaki-pakinabang na impormasyon. Ang isang bagong pag-unawa sa misyon ng silid-aklatan ng paaralan ay gumagawa sa amin pag-isipan muli ang mga pangunahing direksyon ng mga serbisyo sa aklatan:
- Mga serbisyo sa library upang matulungan ang edukasyon;
- Mga serbisyo sa aklatan bilang isang paraan ng pagsasapanlipunan ng indibidwal;
- Mga serbisyo sa aklatan bilang isang paraan ng rehabilitasyon ng mga batang may "espesyal
mga pangangailangan ”(may kapansanan, kapansanan sa lipunan, likas na matalino).
Ang pagkakaroon ng pag-aralan ang brosyur Gromova OK "Karaniwang mga modelo ng mga aklatan ng paaralan", ang pinaka-angkop para sa aming institusyong pang-edukasyon, napili ang unang modelo ng aklatan. Natugunan nito ang mga layunin at adhikain ng aklatan ng paaralan, tulad ng nakasaad sa IFLA / UNESCO School Library Manifesto: "Ang library ng paaralan ay nagbibigay ng impormasyon at mga ideya, nang wala ito imposibleng gumana matagumpay sa isang modernong lipunan na nakatuon sa impormasyon at kaalaman."
Ang pangunahing pag-andar ng aklatan ng paaralan ng modelong ito ay ang suporta sa impormasyon sa proseso ng edukasyon. Mas naiintindihan nila ito dito kaysa sa pagbibigay lamang sa mga mag-aaral at guro ng mga aklat-aralin, manu-manong at panitikan na panitikan.
Bilang isang panuntunan, bilang karagdagan sa nabanggit na pagkakaloob ng pang-edukasyon at pamamaraan ng panitikan, ang aklatan ay inaasahan na:
pagbibigay ng isang pinalawak na repertoire ng tanyag na agham, sanggunian, at pana-panahong mga gusali, hanggang sa samahan ng interlibrary loan (MBA);
pagpapanatili ng isang kumpletong sanggunian at bibliographic apparatus (mga katalogo at pampakay na mga cabinet ng file para sa pondo ng libro, at iba pang media ng imbakan, mga listahan ng sanggunian, pana-panahon para sa mga cabinet ng file, atbp.);
regular na mga pampakay at impormasyon na pagsusuri ng panitikan at pana-panahon.
Ang silid-aklatan ng paaralan ay dapat hindi lamang ang pinakamahalagang mapagkukunan ng impormasyon, kundi maging isang sentro na humuhubog sa kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral at guro.
Ang konsepto ng isang modernong aklatan ay isang bagong pagtingin sa mga serbisyo sa aklatan sa pangkalahatan. Ang mga pangunahing gawain ay hindi nababahala kung paano magbigay ng pag-access sa mga libro at impormasyon, ngunit pangunahin kung ano ang ibig sabihin ng pagpapakilala ng mga makabagong ideya, kung paano magtatayo ng isang komunidad ng mga taong may pag-iisip na maaaring mapayaman sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga serbisyong panlipunan. Nakamit ito sa pamamagitan ng tiwala, hinihikayat ang mga gumagamit ng mga pamayanan ng aklatan na lumahok, nag-aambag ng kanilang mga opinyon sa mga mapagkukunang ginamit nila at mga bago na nais nilang ma-access.
Ang mga kawani ng modernong aklatan ay nagtatayo ng kanilang mga aktibidad sa isang ganap na bagong paraan:
master ang mga kakayahan ng AIBS "MARK-SQL" (Automated Information Library System: Bersyon para sa mga aklatan ng paaralan);
gumana sa dalubhasang software;
lumikha ng mga site ng kanilang mga aklatan;
ipinaalam ng mga blog ang mga kalahok ng proseso ng edukasyon tungkol sa paparating na mga kaganapan, mga bagong pagdating;
sa mga wiki lumikha sila ng mga online club para sa mga mahilig sa pagbabasa para sa mga mag-aaral at mga magulang at ilagay ang mga dokumento at libro;
sa mga serbisyo ng pinagsamang imbakan ng mga file ng media na nag-post ng mga presentasyon ng kanilang mga pagpapaunlad ng senaryo ng mga klase sa kultura ng impormasyon;
tulungan ang mga mag-aaral na mag-post sa mga site ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto;
makatipid ng isang koleksyon ng mga link sa bookmark sa kapaki-pakinabang at kagiliw-giliw na mga web page habang nagtatrabaho sa mga serbisyo sa pag-iimbak ng bookmark.
Ang mga pangunahing lugar ng trabaho:
pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng pagsasagawa ng mga aralin at mga kaganapan sa aklatan;
organisasyon ng isang sistema para sa mga kalahok sa pagsasanay sa isang institusyong pang-edukasyon sa paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon;
pagkuha ng library;
pagbabago ng disenyo ng library;
ang pagbuo ng mga serbisyong panlipunan ng Web 2.0 ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;
paglikha ng isang web page ng library bilang bahagi ng isang site ng paaralan.
Pakikisosyo sa balangkas ng inisyatiba na proyekto
Koneksyon ng proyekto sa iba pang mga programa:
Ang proyekto na "Impormasyon sa sistema ng edukasyon."
Ang programa ng informatization MOU BSOSH № 2.
Ang programa ng pag-unlad ng silid-aklatan ng paaralan na "Ang pagbuo ng impormasyon ng kultura bilang isang paraan ng pakikisalamuha sa pagkatao ng mag-aaral"
Modern library ng paaralan
Ang pangangasiwa ng OS, mga kalahok sa proseso ng edukasyon
Ang Munisipal na Sentro ng Komunidad para sa Impormasyon sa Edukasyon (RTSIO) at ang District Methological Office (RMK)
Mga aklatan ng munisipalidad, kasosyo sa lipunan (SEC "Starina Sibirskaya", Makasaysayang at Ethnographic Museum, Art Gallery, Zoo, NCC "Edelweiss") at iba pa.
IT space (online na komunidad)
Mga Yugto ng Proyekto
|
Ang mga gawain |
Mga Kaganapan |
May pananagutan |
|
Handa ng paghahanda (08-10.2009) Layunin: paglikha ng mga kondisyon para sa epektibong paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon sa library |
||
|
Upang madagdagan ang impormasyon at kakayahang pangkomunikasyon ng aklatan |
Mga panandaliang kurso, konsultasyon, mga klase sa master sa RCIO |
Oborovskaya M.A., mga espesyalista sa Center |
|
Bumuo ng isang library ng media |
Pagsasama ng isang katalogo ng lahat ng mga mapagkukunan ng pondo sa library |
Oborovskaya M.A. |
|
Ayusin ang IT Space |
1. Pagkonekta sa lokal na network ng paaralan 2. Paglikha ng isang web page ng library sa isang site ng paaralan |
Pangangasiwa ng Paaralan Malunova G.A., Oborovskaya M.A. |
|
Upang ayusin ang pakikipag-ugnayan sa RCIO at RMK |
1. Paglikha ng puwang ng impormasyon |
Ang mga espesyalista ng Center for International Relations, RCC, Oborovskaya M.A. |
|
Upang ayusin ang kooperasyon sa mga kasosyo sa lipunan ng munisipalidad |
1. Paglikha ng mga magkasanib na proyekto 2. Gamit ang mga pagkakataon at mapagkukunan ng impormasyon ng mga aklatan ng munisipyo |
Oborovskaya M.A. Mga kasosyo sa lipunan |
|
Ayusin ang pakikipag-ugnay sa sentro ng pindutin ng paaralan |
Paglikha ng isang pahina ng aklatan sa balangkas ng pahayagan ng paaralan na "Sa desk", ang paglabas ng isang buwanang brosyur ng impormasyon para sa mga kawani ng paaralan. |
Oborovskaya M.A. Scherbakova E.Ya. |
|
Ang pangunahing yugto (11.2009-05.2010) Layunin: ang paglikha ng mga kondisyon na angkop sa kaunlaran ng intelektwal, emosyonal at panlipunan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. |
||
|
Upang sanayin ang mga kalahok ng proseso ng edukasyon sa mga kasanayan ng malayang paggamit ng mga mapagkukunan ng media |
1. Mga konsulta 2. Mga kurso sa panandaliang 3.Internet na klase |
Malunova G.A., Oborovskaya M.A., |
|
Master ng mga serbisyong panlipunan Web 2.0 sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon |
1. Mga konsulta 2. Mga kurso sa panandaliang 3.Maraming mga klase |
Malunova G.A., Oborovskaya M.A. |
|
I-advertise at itaguyod ang mga pondo sa library ng media |
1. Paggamit ng isang web page ng library sa isang site ng paaralan 2. Isyu ng mga newsletter na may mga anunsyo ng mga kaganapan, pag-anunsyo ng mga bagong resibo sa pondo ng aklatan 3. Pagsasagawa ng mga aralin sa aklatan gamit ang ICT |
Oborovskaya M.A. Oborovskaya M.A. Scherbakova E.Ya. Oborovskaya M.A. |
|
Ayusin ang pakikipag-ugnay sa mga kasosyo sa lipunan ng munisipalidad |
Pagpapatupad ng mga magkasanib na proyekto |
Oborovskaya MA, mga guro, mag-aaral, magulang, espesyalista ng mga socio-cultural object |
|
Bumuo ng isang bangko ng impormasyon |
1. Bank ng impormasyon ng pedagogical 2. Bank ng pinakamahusay na pananaliksik at malikhaing gawa ng mga mag-aaral |
Oborovskaya M.A. Pangangasiwa ng Paaralan Mga guro ng OU, mga mag-aaral, magulang, M. Oborovskaya |
|
Magbigay ng mga bagong serbisyo sa library ng ICT |
1. Mga serbisyo sa 2. Pagtitiklop ng mga materyales sa elektronikong media ng mga gumagamit 3. Mga konsultasyon sa paggamit ng PC |
Oborovskaya M.A. Malunova G.A. Pantyukhova L.N. |
|
Ang pangwakas na yugto (07/06/2010) Layunin: pagsusuri ng pagiging epektibo at pagwawasto ng proyekto |
||
|
Upang maihayag ang antas ng pagmamay-ari ng lahat ng mga kalahok ng proseso ng edukasyon ng mga kasanayan ng malayang paggamit ng mga mapagkukunan ng media |
Sinusubaybayan ang antas ng pagmamay-ari ng malayang paggamit ng mga mapagkukunan ng media |
Oborovskaya M.A. Malunova G.A. |
|
Alamin ang antas ng aktibidad ng mambabasa |
Pagsubaybay sa aktibidad ng mambabasa |
Oborovskaya M.A. |
|
Kilalanin ang kalidad ng pakikilahok sa mga proyekto |
Mga Resulta ng Proyekto |
Oborovskaya M.A., Pangangasiwa ng OS |
|
Kilalanin ang opinyon ng publiko tungkol sa gawain ng aklatan ng paaralan |
Survey ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon |
Oborovskaya M.A. Scherbakova E.Ya. |
Plano ng pagsusuri sa pagganap,
proyekto
Batay sa mga resulta ng proyekto, isinasagawa ang analytical na gawain sa mga bata at kabataan upang pag-aralan ang mga resulta ng aklatan ng paaralan.
Mga Pamantayan sa Pagganap:
isang pagtaas sa proporsyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon gamit ang mga serbisyo ng aklatan;
ang kaugnayan ng proyekto, ang saklaw ng mga mag-aaral at guro.
isang pagtaas sa bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon na nagmamay-ari ng mga kasanayan ng malayang paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon;
pagpapabuti ng materyal at teknikal na batayan ng silid-aklatan ng paaralan;
kalidad ng pakikilahok sa mga proyekto;
regular na pag-update ng pahina ng web library sa site ng paaralan;
regular na paglalathala ng isang pahina ng aklatan sa balangkas ng pahayagan ng paaralan na "Sa desk ng paaralan";
pagpapalawak ng saklaw ng mga serbisyo gamit ang ICT;
positibong puna mula sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon tungkol sa gawain ng aklatan ng paaralan;
antas ng kultura ng impormasyon ng mga kalahok ng proyekto.
pagsusuri sa buod
pag-aaral ng mga resulta ng mga kalahok sa proyekto.
Inaasahang Resulta:
Dami:
Ang pagsasagawa ng mga klase ng "klase sa Internet" - 2 oras araw-araw;
Ang isyu ng pahina ng Bibliobus sa pahayagan ng paaralan na "Sa desk" - sa bawat isyu;
Ang paglathala ng pahina ng "Pagsubok ng Panulat" sa pahayagan ng paaralan "Sa desk" - sa bawat isyu.
ang pagbuo ng impormasyon sa kapaligiran sa aklatan;
paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa paggamit ng library;
pagpapabuti ng kultura ng impormasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;
nadagdagan ang aktibidad ng mambabasa;
ang pagsasama ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pagbuo ng mga serbisyong panlipunan Web 2.0;
pagbabago ng opinyon ng publiko tungkol sa gawain ng aklatan ng paaralan.
Mga prospect ng pag-unlad
pag-akit ng mas maraming mga bata at kabataan sa proyekto.
pakikilahok sa pagsulong ng aklatan.
organisasyon ng regular na gawain ng klase sa Internet.
samahan sa isang solong puwang ng impormasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ng paaralan, nayon at distrito.
saklaw ng media ng aklatan.
Nagbibigay ng mga mapagkukunan
Budget ng proyekto
|
Gastos na item |
Halaga sa mga rubles |
|
Mga personal na computer - 2 mga PC. |
40000 |
|
Mga talahanayan sa computer - 2 mga PC. |
2500 |
|
Mga Blind - 2 mga PC. |
40000 |
|
Mga upuan para sa pagtatrabaho sa isang computer - 2 mga PC. |
1400 |
|
Demonstration library shelving - 2 mga PC. |
5200 |
|
Projection screen - 1 pc. |
4000 |
|
Proyekto ng Multimedia - 1 pc. |
30000 |
|
Itim at puting laser printer - 1 pc. |
4000 |
|
Kulay ng multifunction laser na kulay - 1 pc. |
7000 |
|
Mga cartridges para sa itim at puti na printer - 4 na mga PC. |
1600 |
|
Mga cartridges para sa isang color printer - 4 na mga PC. |
6000 |
|
Floppy disks, mga compact disk, flash drive |
1000 |
|
Stationerye (papel na "Snow Maiden", pens, lapis) |
500 |
|
Kabuuan: |
143200 |
Listahan ng mga sanggunian
Maness, J.M. Teorya ng Library 2.0: Web 2.0 at ang mga implikasyon nito para sa Mga Aklatan // Webology. Dami ng 3, Bilang 2, Hunyo, 2006
Paano mababago ang isang silid-aklatan ng paaralan sa isang impormasyon at sentro ng paglilibang: mga prospect at oportunidad // Paaralan ng aklatan, espesyal na isyu, No. 9-10 2007
Deineko, I.V. Ang bagong papel ng aklatan sa bagong aklatan // Library sa paaralan, No. 11 2009
Khokhlova, O.A. Ang karanasan ng silid-aklatan ng paaralan // Methodist, No. 9 2008
Yastrebtseva, E.N. Mula sa School Library Media Center hanggang sa Library 2.0 / www.pedsovet.org
Gromova, O.K. Karaniwang Mga Modelo ng Mga Aklatan ng Paaralan / Ang Aklatan ng Unang Setyembre M .: Chistye Prudy, 2006. - 32s.
IFLA / UNESCO Gabay para sa Mga Aklatan ng Paaralan: Mga Rekomendasyon sa Teksto at Paggamit / Per. mula sa Ingles E. Azgaldova.
Gromova, O.K. Kung sasabihin natin: pag-update ng nilalaman ng edukasyon - ano ang ibig sabihin nito?
N.I. Gendina, N.I. Kolkova, G.A. Starodubova, Yu.V. Ulenko. Ang silid-aklatan ng paaralan bilang isang sentro para sa pagbuo ng isang impormasyon na kultura ng pagkatao. // M .: Samahan ng aklatan ng paaralan ng Russia, 2008. - 352 p. (Propesyonal na librarya ng isang aklatan ng paaralan. Ser.1. Isyu 11-12). - App. sa magazine na "School Library".
Starodubova, G. A. Ang tungkulin ng aklatan ng paaralan sa suporta sa impormasyon ng aktibidad ng pedagogical: mga katotohanan at prospect // Modern Library of a General Educational Institution: Mga Materyales para sa Bibliya. mga institusyong pang-edukasyon / Ros. Acad. edukasyon; GNPB sila. K. D. Ushinsky; comp .: O. V. Kozlova at iba pa; M., 2001.- S. 8-12.
Library bilang isang sentro ng impormasyon
institusyong pang-edukasyon
Kashkimbaeva Roza Amangeldievna
Librarian ng Akyn Sara High School
Sa mga nagdaang taon, ang mga katanungan tungkol sa katayuan at aktibidad ng mga aklatan ng mga institusyong pang-edukasyon ay nasa sentro ng pansin ng publiko. Ang isang bilang ng mga dokumento ay binigyang diin ang kanilang espesyal na papel sa proseso ng edukasyon.
Ang Address ng Pangulo ng Republika ng Kazakhstan, Pinuno ng Bansa, N. Nazarbayev, sa mga mamamayan ng Kazakhstan "Ang modernisasyon ng sosyo-ekonomiko ay ang pangunahing vector ng pag-unlad ng Kazakhstan" na napetsahan noong Enero 28, 2012 na ang pagbasa ng computer ay dapat mapagbuti sa pamamagitan ng iba't ibang mga programa ng insentibo. teknolohiya.Ang isa sa mga kinakailangang kondisyon para sa pagkamit ng bago, moderno, de-kalidad na pangkalahatang edukasyon ay suporta ng gobyerno para sa mga aklatan ng paaralan bilang mga sentro ng impormasyon nnoj kultury.Orastuschey ang kahalagahan ng pagbibigay mag-aaral ng kapuspusan ng mga mapagkukunan ng impormasyon na tinutukoy sa "Concept of Education Development ng Republika ng Kazakhstan hanggang 2015".
Ang Programa ng Estado para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon ng Republika ng Kazakhstan para sa 2011-2020, na naaprubahan ng Decree ng Pangulo ng Republika ng Kazakhstan na may petsang Disyembre 7, 2010 1118, binabalangkas ang mga layunin at layunin ng e-learning - tinitiyak ang pantay na pag-access para sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon hanggang sa pinakamahusay na mapagkukunan at teknolohiya at paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad automation ng proseso ng pang-edukasyon.Sa 2011, ang mga pag-andar ay binuo para sa tagapangasiwa, representante director, guro, mag-aaral, manggagawa medikal, librarian.
Sa mga kondisyon ng lipunan ng impormasyon, na binuo sa malalim na kaalaman, ang mga aklatan ng paaralan ay ang mga cell ng lipunang impormasyon at sentro para sa pagbuo ng mga impormasyon at makabagong mga proseso sa isang partikular na kapaligiran sa edukasyon.Ang kanilang mahalagang misyon ay upang matupad ang mga pangunahing gawain na itinakda ng bagong patakaran sa edukasyon sa tulong ng mga bagong impormasyon sa teknolohiya (NIT).
Ang isa sa mga pinaka-epektibong tool ng NIT ay ang mga elektronikong aklatan, ang kahalagahan ng paglikha ng paglikha at paggana ng kung saan ay malinaw. Ang mga batas ng Republika ng Kazakhstan na "On Informatization", "Sa Copyright at Kaugnay na Mga Karapatan", "Sa Ari-arian ng Intelektwal", ang pagbuo ng konsepto ng isang library ng elektronikong paaralan at ang Regulasyon sa elektronikong katalogo na matiyak ang pagpapatakbo ng ESB.
Sa LAW NG REPUBLIK ng Kazakhstan na may petsang 12.24.1996 56-1 "Sa Kultura" ay nabanggit na ang "librarianship" librarianship, bilang isang sangay ng kultura, ay ang pangunahing impormasyon sa impormasyon, pang-edukasyon at pangkultura-pang-edukasyon ".
Sa kasalukuyan, ang isang bagong sistema ng edukasyon ay binuo sa ating bansa, na nakatuon sa pagpasok sa pandaigdigang puwang ng edukasyon, sa pagpapatupad ng diskarte sa proseso ng Bologna, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga makabuluhang pagbabago sa teorya at kasanayan ng pedagogical.Ang diskarte sa pag-unlad ng Kazakhstan hanggang 2030, na iminungkahi ng Pangulo ng Republika ng Kazakhstan N.A. Nagbibigay ang Nazarbayev para sa isang radikal na modernisasyon ng buong sistema ng edukasyon ng bansa.Sa konteksto ng mga gawain na nakabalangkas, ang modernisasyon ng edukasyon ay natanggap ang pagsasaalang-alang at mga isyu ng pag-unlad ng paaralan aklatan.
Sa mensahe ng Ulo ng Estado sa mga mamamayan ng Kazakhstan "Magtayo tayo ng hinaharap" (2011 (ang gawain ng paglipat sa isang 12-taong modelo ng pag-aaral sa 2020 ay tinukoy. Ang bagong paaralan ay tiyak na mangangailangan ng isang bagong aklatan.)
Ang silid-aklatan ng paaralan ay nagbibigay ng mga programa sa pagsasanay, mga libro at iba pang mga mapagkukunan ng impormasyon sa lahat ng mga miyembro ng koponan ng paaralan, sa gayon hinikayat ang mga gumagamit na bumuo ng kritikal na pag-iisip at epektibong gamitin ang lahat ng mga uri ng impormasyon.
Ang aklatan ng paaralan ay ginagabayan sa mga aktibidad nito;
Konstitusyon ng Republika ng Kazakhstan;
Mga Batas ng Republika ng Kazakhstan, normatibong kilos ng Pangulo at Pamahalaan ng Republika ng Kazakhstan, na tumutukoy sa pag-unlad ng edukasyon at kultura;
Mga order at utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Kazakhstan at ang awtorisadong yunit ng istruktura nito;
Mga order at utos ng kagawaran ng edukasyon sa rehiyon, kagawaran ng edukasyon ng lungsod (distrito);
Charter ng paaralan
Ang mga patakaran ng iskedyul ng panloob na paggawa ng paaralan;
Mga order at utos ng punong-guro;
Ang probisyon ngayon.
Ang informatization at internetization ng sektor ng edukasyon ay tinutukoy ang hinihingi sa aklatan bilang isang espesyal, nabubuo ng system na bahagi ng impormasyon at kapaligiran sa edukasyon.
Library - impormasyon ng sentro ng paaralan: impormasyon para sa pagsasaalang-alang o isang gabay sa pagkilos?
Ang edukasyon sa Russia ay pumasok sa ika-21 siglo, armado ng mga bagong plano, layunin at ideya. Karaniwan, siyempre, may mga ideya, ngunit mahusay iyon. Pinatunayan ito ng iba't ibang mga programa ng informatization, computerization at Federal Program para sa Pag-unlad ng Edukasyon.
Ang pangunahing layunin ng huli ay "ang pag-unlad ng sistemang pang-edukasyon sa mga interes ng pagbuo ng isang maayos na binuo, sosyal na aktibo, malikhaing tao ..." (3, 19), at kabilang sa mga pangunahing layunin ang isa sa mga mahahalagang lugar ay "maayos na pag-unlad ng tao at ang kanyang malikhaing kakayahan batay sa pagbuo ng pagganyak ang pangangailangan para sa edukasyon at pag-aaral sa sarili sa buong buhay. " (3, 19)
Hindi sinasadyang pinili ko ang mga mithiin na ito, kung saan ang nangungunang konsepto ay "aktibo sa lipunan", "malikhaing", "pag-aaral sa sarili". Ang katotohanan ay ang pagbuo ng mga konsepto na ito ay imposible nang walang mga bagong diskarte at mga bagong teknolohiya, na marami sa mga ito ay nakatuon sa malayang gawain ng mga mag-aaral.
Bilang karagdagan, ang isang rebolusyon ng impormasyon ay nangyari sa mundo sa nakaraang dekada. Pinapayagan ng mataas na rate ng pag-unlad ng mga teknolohiya sa pag-iimbak at pagproseso ng pag-access dito sa pang-internasyonal, pambansa, pang-rehiyon na antas. Ang problema ng pag-access sa impormasyon ay nauna sa lahat, at ang pag-access ay hindi lamang pisikal, kundi pati na rin sa intelektwal, na ngayon ay isa sa mga pinaka may-katuturan hindi lamang sa Russia kundi pati na rin sa mundo.
Sa madaling salita, ang pagkatao na dapat nating turuan ay hindi lamang maaaring makatanggap ng impormasyon, ngunit alam din kung ano ang gagawin dito at kung paano ito gampanan epektibo. (Sa mga panaklong napapansin natin na kapag pinag-uusapan natin ang impormasyon, ang ibig sabihin namin ay ang kahulugan ng impormasyon (mula sa lat. Informatio - impormasyon, paglilinaw, pagtatanghal) bilang "impormasyon tungkol sa mga bagay at pangkapaligiran na mga phenomena, ang kanilang mga parameter, mga katangian at estado na nakakakita ng impormasyon mga sistema (mga nabubuhay na organismo na kumokontrol sa mga makina, atbp.) sa proseso ng buhay at trabaho "(5.8), o bilang" impormasyon na ipinadala ng mga tao sa pasalita, sa pagsulat o sa ibang paraan (gamit ang mga naka-condition na signal, teknikal na paraan, atbp.) ... "(1, 455).
Samantala, ang isa sa mga hadlang sa pag-access ng impormasyon ay ang mababang kaalaman sa pagbasa, o kultura, ng mga gumagamit. Bukod dito, ginagamit namin ang salitang "kultura ng impormasyon" sa malawak na kahulugan ng salita, na nagpapahiwatig ng kakayahan ng isang indibidwal na mag-navigate sa parehong tradisyonal at di-tradisyonal na mga mapagkukunan ng impormasyon, ang kakayahang matukoy kung ano ang impormasyon, kung saan ito mahahanap at natagpuan, kung paano ito ma-extract, maproseso at ang pinakamahalagang bagay ay kung paano mo ito magagamit. Ang mga kabataan ay dapat na makahanap at maglagay ng impormasyon tungkol sa kung ano ang mga prospect para sa patuloy na edukasyon na mayroon sila, kung ano ang papel na ginagampanan ng plano sa pagsulat ng isang sanaysay, o, halimbawa, kung ano, lalo na para sa kanila, nagbabanta sa epekto ng greenhouse at kung bakit mahalagang malaman ang tungkol sa mga sanhi ng mga pagsupil ni Stalin.
Gayunpaman, madalas madalas na hindi alam ng mga mag-aaral kung paano gumamit ng tradisyonal na mapagkukunan ng impormasyon, tulad ng isang libro o pana-panahong. Nakalulungkot na makita kung paano ang isang mag-aaral ng grade 9, na natanggap ang encyclopedia na iyon, ay hindi alam kung aling pagtatapos upang buksan ito at kung paano mahahanap ang kinakailangang materyal doon. Kaya, hindi na kailangang magsalita tungkol sa mga pagkakaiba-iba sa kalidad at pagiging maaasahan ng mga materyales sa monograph (sa pamamagitan ng paraan, ano ito?) O ang tanyag na magazine ng kabataan ng agham. Ang problemang ito ay hindi umiiral para sa marami. Ano ang masasabi natin tungkol sa tinatawag na mga bagong teknolohiya sa impormasyon. Ang karamihan sa mga mag-aaral sa paaralan ay hindi alam kung ano ang mga elektronikong katalogo at mga kabinet ng file, hindi nila kailanman "binisita" ang mga elektronikong aklatan, ngunit narinig ko ang tungkol sa World Wide Web mula sa screen ng TV.
Naturally, ang mga nagtapos ay humanga ang imahinasyon ng mga guro ng mas mataas, pangalawang dalubhasa sa mga paaralan at mga aklatan (hindi paaralan). Ito ay katangian na sa sitwasyong ito, sinusubukan nilang ilagay ang lahat ng sisihin sa silid-aklatan ng paaralan. Gaano katindi ito, hindi tayo mag-uusap ngayon, malinaw ang isang bagay - ang aklatan ng paaralan sa mga kundisyong ito ang pinakamahalagang link na maaaring malutas ang mga problema sa pagpapabuti ng kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral. At dahil ang makabagong paaralan ay nahaharap sa gawain ng pagtuturo sa mga bata kung paano gamitin ang mga kompyuter na may kakayahang, upang mapagkadalubhasa ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga sistema ng impormasyon sa paghahanap., Kailangang turuan ang mga mag-aaral kung paano magtrabaho kasama ang mga mapagkukunan ng impormasyon sa parehong tradisyonal at di-tradisyonal na media, na may mga elektronikong katalogo at index index
Ito ay mga aklatan ng paaralan na may mahalagang papel sa pagbuo ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa paghahanap ng impormasyon at pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa paghawak at pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon. Samakatuwid, ang isa sa mga uso sa mga serbisyo sa modernong aklatan sa mga paaralan at pangunahing institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay dapat mapalawak ang saklaw ng kaalaman at praktikal na kasanayan na maaaring makuha ng mga guro at mag-aaral.
Ang mga pangunahing layunin na kinakaharap ng mga aklatan ng sistema ng edukasyon ay sumusunod sa isa't isa at malapit na magkakaugnay:
· Nagbibigay ng malawak na garantisadong pag-access sa impormasyon
· Pinakamataas na paggamit ng potensyal ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon upang mapagbuti ang serbisyo ng gumagamit
· Ang pagbuo at pagbuo ng kaalaman sa pagbasa, ang kultura ng mga mag-aaral.
Samakatuwid, ang impormasyon at bibliographic na akda ng aklatan ay lalong nagiging mahalaga, na kinabibilangan ng maraming mga lugar:
· Sanggunian at bibliographic (o sanggunian at paghahanap) patakaran ng pamahalaan,
· Mga serbisyo sa sanggunian at impormasyon para sa mga mag-aaral at guro,
· Pagtuturo sa mga batang mambabasa ng mga kasanayan ng isang malayang gumagamit ng aklatan.
Ang bawat aklatan ng paaralan ay bumubuo ng isang sanggunian at aparatong bibliographic, na may kasamang alpabetong at sistematikong katalogo, isang katalogo ng pang-agham, pamamaraan at pedagogical panitikan, pati na rin ang mga file ng card na kinakailangan para sa impormasyon at suporta sa bibliographic ng aklatan ng paaralan. Ang bilang at paksa ng mga file cabinets ay nakasalalay sa mga pangangailangan ng paaralan.
Ang mga serbisyo sa sanggunian at bibliographic at impormasyon para sa mga mag-aaral ay karaniwang isinasagawa sa pamamagitan ng samahan ng trabaho sa disenyo ng mga eksibisyon ng libro at mga eksibisyon - pananaw, mga pagsusuri sa bibliographic para sa mga mag-aaral, pagsasama-sama ng mga sangguniang rekomendasyon at impormasyon-pampakay. Ang mga serbisyo sa sanggunian at bibliographic para sa mga guro ay kasama ang pagdaraos ng Mga Araw ng Impormasyon, Mga Araw ng Kagawaran, mga pagsusuri sa bibliographic na literatura, pana-panahong mga pagsusuri sa pindutin, konsultasyon, pagsasama ng listahan ng impormasyon ng mga bagong pagdating, paghahanda ng indibidwal na impormasyon para sa mga indibidwal na kagawaran
Sa wakas, ang pinakamahalagang bahagi ng gawain ng aklatan ng paaralan ay ang edukasyon ng kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral, na isinasagawa sa pamamagitan ng isang sistema ng mga aralin sa aklatan at bibliographic. Ang bawat paaralan ay dapat magkaroon ng isang iskedyul at kurikulum ng naturang mga aralin, na nagpapahiwatig sa klase, paksa, bilang ng oras.
Batay sa Model Provision sa library ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, ang aklatan ng paaralan ngayon ay isang yunit ng istruktura na nagpapatupad sa mga aktibidad nito tatlong pangunahing tungkulin - impormasyon, kultura at edukasyon (tingnan ang 4, 48). Ayon sa ilang mga mananaliksik, ang library ng paaralan ay ang pangunahing mapagkukunan ng impormasyon para sa karamihan ng mga mag-aaral at 64.5% ng mga guro ng paaralan.
Gayunpaman, hindi mapapansin ng isang tao ang pagkakaroon ng maraming mga problema, na kung saan ang pinaka-seryoso at tipikal ay:
· Isang halos kumpletong kakulangan ng mga kawani (ayon sa aming mga survey, higit sa 70% ng mga aklatan ng mga paaralan sa rehiyon ng Pskov isaalang-alang na ito ang pinakamahalagang preno sa kanilang trabaho);
· Ang isang malaking pag-load sa mga manggagawa sa aklatan na nagtatrabaho sa iba't ibang mga pangkat ng edad ng mga mag-aaral, guro; mahalagang ayusin ang dalawang pondo: panitikan at aklat-aralin;
· Mahina teknikal na kagamitan: ang mga yunit ng mga aklatan ng paaralan ay maaaring magyabang ng pagkakaroon ng audio at video na kagamitan, at hindi na kailangang pag-usapan ang tungkol sa mga computer, lalo na mula sa CD-ROM;
· Kakulangan ng mga silid sa pagbabasa - bilang isang panuntunan, maraming mga talahanayan kung saan maaaring makisali ang mga mambabasa;
· Ang hindi pagkakaunawaan sa pamamagitan ng pangangasiwa ng papel at lugar ng aklatan sa istraktura ng institusyong pang-edukasyon. Kadalasan itinuturing ng punong-guro ng paaralan ang silid-aklatan bilang isang punto ng paghahatid ng mga aklat-aralin. (Sa pamamagitan ng ang paraan, ito ay marahil ang pangunahing dahilan para sa nakakalungkot na sitwasyon, kung saan sumunod ang lahat ng nasa itaas).
Sa isang paaralan sa kanayunan, kung saan madalas na nawawala ang buong librarian, ang mga problemang ito ay pinagsama. Naturally, napakahirap pag-usapan ang tungkol sa modernisasyon, mga bagong diskarte at pananaw sa aklatan sa harap ng napakaraming problema. "Samantala, ang mga isyu ng kalikasan sa pananalapi ay hindi mahalaga tulad ng mga isyu na may kaugnayan sa mismong kakanyahan ng edukasyon. Ang anumang malalim na pagbabago sa proseso ng komunikasyon, iyon ay, ang ating kakayahang ma-access ang data, impormasyon at, sa huli, kaalaman, pati na rin sa mga proseso na makakatulong sa atin na makagawa ng mga pagtuklas, mga imbensyon, matuto at matuto, ay tiyak na magkakaroon ng malalim na epekto sa edukasyon. Samakatuwid, kapag sinusuri ang isang bagong teknolohiya ng impormasyon - ang sistema ng Internet - kailangan nating gumawa ng tamang desisyon, dahil ang rate ay mataas. Gamit ang salitang Internet, Ibig kong sabihin na ang maikling term na ito ay nagpapahiwatig ng isang bilang ng mga teknolohiya, tulad ng mga personal na network ng computer, hypertext at hypermedia, ang World Wide Computer Network at marami pa ”(2).
Paano pagsamahin ang hindi katugma at lutasin ang hindi matutunaw? Paano malulutas ang mga problema ng mga aklatan ng paaralan at talagang gawin silang "paaralan ng pagsasanay sa paghawak ng impormasyon"?
Sa palagay ko ay may isang kamangha-manghang paraan sa labas ng sitwasyon na makakatulong upang makagawa ng isang pambihirang tagumpay sa sitwasyon kasama ang mga aklatan ng paaralan at maging ang unang hakbang sa landas upang magbigay kaalaman sa espasyo ng edukasyon ng rehiyon. Ang aklatan ng paaralan ay akma nang perpekto sa programa ng impormasyon ng paaralan bilang pinaka-lohikal na yunit ng istruktura, lalo na sa mga paunang (impormasyong informasyon). Ang yunit na ito ay dinisenyo upang maipon muna, mag-imbak at magpakalat ng impormasyon. Ipinakita ng kasanayan sa buong mundo na ang tradisyunal na imbakan ng media ay perpektong magkakasamang kasama ng mga hindi tradisyonal, na magkaparehong umuunlad at umakma sa bawat isa. Sa pamamagitan ng paraan, sa panitikang Amerikano at agham mayroong isang matatag na term na "impormasyon at agham sa aklatan".
"Sa katunayan, ang aklatan at Internet ay lalong itinuturing na magkasama sa isa't isa, samakatuwid nga, pareho silang nag-aalok ng isang malaking iba't ibang mga materyales, sa iba't ibang mga format - sa parehong mga kaso, natatanggap ng mga mag-aaral at guro. direktang pag-access sa data, teksto, larawan at iba pang anyo ng impormasyon ”(2)
Kamakailan lamang, ang iba't ibang mga modelo ng mga aklatan ng paaralan ay lumitaw sa iba't ibang mga rehiyon ng Russia: isang sentro ng pang-edukasyon, isang library ng media, isang sentro ng media, at iba pa. Tila sa akin lahat sila ay sumasalamin sa isang pamamaraan na may kaunting pagkakaiba-iba sa papel at lugar ng aklatan sa paaralan: ang aklatan ay isang sentro ng impormasyon. Ang pamamaraang ito ay nangangahulugang:
· Pamamagitan sa pagitan ng impormasyon at consumer (sa pagitan ng mga kawani ng paaralan at ng pandaigdigang puwang ng impormasyon), i.e. akumulasyon, pamamahagi, populasyon ng iba't ibang mga materyales, ang pagkakaloob ng impormasyon sa background;
· Tulong sa mga mag-aaral at guro sa pagkilala ng mga mapagkukunan at paggamit ng impormasyon, pagbuo ng mga diskarte para sa mga nais makisali sa sariling edukasyon;
· Dalubhasa ang mga payo at rekomendasyon para sa mga gumagamit upang matulungan silang mahanap at maproseso ang impormasyon na natanggap;
· Isang modernong sanggunian at sistema ng paghahanap na nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis at ganap na makahanap ng kinakailangang impormasyon;
· Mga database at mga bangko ng data sa pamamaraan at edukasyon;
· Ang sistematikong pagsasanay ng mga mag-aaral sa paggamit ng bago at tradisyonal na teknolohiya ng impormasyon
Agad na gumawa ng isang reserbasyon na ang information center ay maaaring magkaroon ng ibang bilang ng mga pondo, rate, kagamitan (depende sa mga kakayahan ng paaralan), at naaayon sa magkakaibang mga layunin at layunin.
Ang pamamaraang ito sa papel at lugar ng silid-aklatan ng paaralan ay nagbibigay-daan sa amin upang malutas ang maraming mahahalagang gawain ng suporta sa impormasyon ng edukasyon. Sa partikular, ang mga problema sa pagtiyak sa pamamahala ng edukasyon na may maaasahan, may-katuturang impormasyon na gagawing posible na objectively hatulan ang mga proseso na naganap sa puwang ng edukasyon, upang mapanatili ang mga bagong diskarte sa edukasyon, malaman ang mga teknolohiya ng pedagogical, at samakatuwid ay maaaring gumamit ng epektibong pamamaraan at mga sistema ng pamamahala sa kanilang mga aktibidad gumawa ng tamang mga madiskarteng desisyon.
Realistiko ba ang paglikha ng naturang mga sentro sa sitwasyong ito? Tila sa akin na sa mga kundisyon kung ang isang computer sa paaralan ay ang tanging hindi lamang tunay, kundi pati na rin lohikal na solusyon, kung ang impormasyon sa sentro ay nangangahulugang isang istrukturang yunit na talagang nangongolekta, mag-iimbak at nagbibigay ng impormasyon na kinakailangan para sa pamamahala, paggana at pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon. .
Ito ay lohikal, sapagkat pinalalawak nito ang mga mapagkukunan ng silid-aklatan ng paaralan. Ito ay lohikal dahil pinapayagan ka nitong gamitin ang mga mapagkukunang ito sa isang buong araw. Ito ay lohikal, dahil sa kawalan ng kinakailangang impormasyon sa tradisyonal na media, hindi mo kailangang magmadali sa paligid ng paaralan (lyceum, gymnasium, kolehiyo, atbp.) At agad na mahanap ito sa mga elektronikong database. Sa wakas, ito ay lohikal, dahil ang mga aralin na "Mga Batayan ng Kultura ng Impormasyon", na dapat gaganapin sa bawat klase at kasama ang kakilala sa mga bagong teknolohiya ng impormasyon, ay maaaring gaganapin dito sa silid-aklatan ng paaralan.
Ang paglikha ng mga sentro ng impormasyon batay sa mga aklatan ng paaralan ay magpapahintulot sa:
"- dagdagan ang kahusayan, pagkakumpleto at kawastuhan ng impormasyon na natanggap kapag naghahatid ng mga tagasuskribi;
- bawasan ang mga gastos sa paggawa para sa mga teknolohikal na operasyon (acquisition, organisasyon at paggamit ng mga pondo, sanggunian at mga serbisyo ng impormasyon);
- palawakin ang hanay ng mga serbisyo na ibinigay ng suporta sa impormasyon at sangguniang mga serbisyo na may kaugnayan sa paghahanda, pagpapakilala at agarang pagbibigay ng sanggunian na sanggunian;
- maaasahang gumamit ng mga mapagkukunan ng dokumentaryo at impormasyon ng parehong silid-aklatan nito at iba pang mga samahan, kasama na ang mga may kagawaran, kagawaran ng estado at estado, sa interes ng mga gumagamit;
- dagdagan ang kaginhawaan ng mga gumagamit at kawani ng library;
- masiyahan ang mga pangangailangan ng mga guro at mag-aaral sa mga bagong uri at anyo ng mga kasangkapan sa pang-edukasyon na impormasyon na espesyal na binuo para sa Internet (para sa independiyenteng gawain sa mga paksang pang-akademiko at iba't ibang aspeto ng proseso ng edukasyon) ... "(6, 5).
Gusto kong gumuhit ng pansin sa isa pang aspeto ng problemang ito. Ang pagbabagong-anyo ng mga aklatan sa mga sentro ng impormasyon na may aktibong paggamit ng mga bagong teknolohiya ay magiging batayan para sa paglikha ng isang solong puwang ng impormasyon at makakatulong upang malutas ang isa pang problema, na naayos sa mga pangkalahatang direksyon ng pagbuo ng Pederal na Program para sa Pag-unlad ng Edukasyon - "Bumuo at unti-unting magpakilala ng isang pinag-isang awtomatikong network ng library sa sistema ng edukasyon. , palakasin at paunlarin ang mga aklatan ng mga institusyong pang-edukasyon at iba pang mga organisasyon ng sistema ng edukasyon. (Tagal: 2000-2005) " (3, .54).
Ngayon natitiyak namin na ang paglikha ng mga sentro ng impormasyon ay posible, lohikal at, sa pangkalahatan, ang tanging paraan at isang tunay na solusyon sa mga problema, maaari nating masiling mas detalyado sa mga tiyak na gawain na kinakaharap ng mga aklatan ng paaralan (at mga administrasyon ng paaralan) kapag nagpapatupad isang plano para sa pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa pagsasanay.
Ang una (at marahil ang pinakamahalaga) ay ang pangangailangan upang gumawa ng isang pagpapasya. Pagkatapos nito, mayroong mga trifles: isang estratehikong plano sa pagpapaunlad ng library o programa ng pag-unlad ay binuo, na kasama ang:
· Pagtatasa at pagtatasa ng kasalukuyang estado ng silid-aklatan (na may isang layunin na paglalarawan ng mga kalakasan at kahinaan ng mga aktibidad nito);
· Pagkilala sa mga problema na kailangang malutas upang mapabuti ang gawain;
· Ang mga layunin ng paglikha ng isang bagong modelo;
· Isang listahan ng mga gawain (ito ay mga pinansiyal, materyal at teknikal, at mga tauhan, at mga gawaing pamamaraan);
· Isang programa para sa pagpapatupad ng mga gawain (i.e., isang tiyak na plano sa pagkilos).
Ang pinakamahalagang bagay ay tama na masuri ang sitwasyon at gumawa ng tamang pagpapasya upang hindi maging sa tungkulin ng dalawang matakaw teddy bear mula sa isang engkanto.
Ang algorithm para sa pagpapatupad ng pagpapatupad ng bagong modelo ay maaaring kabilang ang:
· - Paglikha ng mga elektronikong katalogo at mga kabinet ng file;
· Pag-aautomat ng mga proseso ng intra-library - paghahanda ng mga bibliographic na listahan ng panitikan, accounting ng pondo, gumana sa mga gawa, subscription ng mga pana-panahon;
· Ang pagbuo ng mga pondo ng di-tradisyonal na imbakan ng media (floppy disks, CD);
· Paglikha ng mga database ng magagamit na mga pamamaraan at programa sa pamamaraan;
· Nagbibigay ng kakayahang makakuha ng impormasyon gamit ang elektronikong paghahatid ng dokumento (sa pamamagitan ng Internet o iba pang mga network ng impormasyon);
· Tumatanggap at nagpakalat ng impormasyon (bibliographic, regulasyon, atbp.) Ng iba pang mga institusyon ng impormasyon (sa pamamagitan ng mga network o CD, atbp.);
· Tumatanggap ng impormasyon mula sa mga awtoridad sa edukasyon;
· Ang paglikha ng mga bangko ng software (isa sa mga posibilidad ng muling pagdaragdag ng kung saan ay ang disenyo ng mga programa ng computer ng mga mag-aaral).
Naturally, sa pamamaraang ito, hindi lamang ang materyal at teknikal na base at pinansiyal na mga gawain, kundi pati na rin ang tamang patakaran ng tauhan ay may mahalagang papel. Ang papel ng aklatan ng paaralan ay nagiging iba. Dapat siyang maging isang dalubhasa sa larangan ng mga teknolohiya ng impormasyon sa aklatan, magagawang makipagtulungan sa mga guro (pangunahin sa agham ng computer) sa pagbuo ng isang sistematikong pamamaraan sa pagtatrabaho sa impormasyon. Ang pinuno ng silid-aklatan ng paaralan ay dapat magkaroon ng sapat na abot-tanaw upang makita ang mga promising na gawain, magagawang isagawa ang estratehikong pagpaplano, makapagpakita ng bagong kaalaman.
Narito ang isa pang problema na lumitaw - pag-retraining ng mga tauhan. Gayunpaman, lamang walang problema. Halimbawa, ang sentro ng impormasyong pang-agham at pedagogical ng Pskov Regional Institute for Advanced Studies ng mga edukador ay handa na magsagawa ng mga kurso at seminar na makakatulong sa kasalukuyang mga aklatan na maging dalubhasa sa larangan ng paggamit ng mga bagong teknolohiya sa impormasyon, na, na may mataas na kwalipikasyon at potensyal na malikhaing mayroon sila, ay magiging madali. Sa pamamagitan ng paraan, noong 2001 ay nagsagawa kami ng isang seminar na "Nagtatrabaho sa mga elektronikong katalogo at mga file ng cabinets sa sistemang Marcos." Sa taong ito ay nagsagawa kami ng mga kurso para sa mga aklatan ng paaralan "Ang mga bagong diskarte sa akda ng aklatan ng paaralan", kung saan ang isa sa mga pangunahing bloke ay ang pagsasanay sa sistema ng Marc.
Kaya upang buod. Ano ang gagawin ng paaralan sa silid ng impormasyon sa library?
Muli, hindi namin ilista ang mga pakinabang ng automation at computerization ng mga proseso ng intra-library.
Pinakamahalaga, ang isang yunit ay lilitaw sa paaralan na magagawang mag-ayos at magpakalat ng impormasyon upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral at pagbutihin ang mga propesyonal na kasanayan ng mga guro sa pamamagitan ng pagpapakilala ng bago, mabisang teknolohiya na interesado na turuan ang mga mag-aaral sa paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon
Ang sistema ng edukasyon sa rehiyon ay tumatanggap ng isang yari na platform para sa pagsasama ng lahat ng mga aklatan ng mga institusyong pang-edukasyon sa isang mapagkukunan ng impormasyon at sa gayon ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagpasok ng Ruso at espasyo ng impormasyon sa mundo, na kinakailangan upang matiyak na garantisadong malawak na pag-access sa impormasyon at ang (sistema ng edukasyon) na informatization
Ang pagpupulong sa rehiyon sa gawain ng mga aklatan ng paaralan, na naganap noong Marso sa taong ito, ay nagpapatunay na ang Main Directorate of Education sa ilalim ng pangangasiwa ng Pskov Region ay nauunawaan ang kahalagahan ng mga bagong pamamaraang sa akda ng mga aklatan ng paaralan, at pinapayagan kaming umaasa sa malapit na hinaharap lahat ng mga aklatan ng paaralan sa aming rehiyon ay mababago sa mga modernong sentro ng impormasyon.
PS. Nang ihahanda ko ang materyal na ito, isang kaisipan ang sumagi sa aking isipan: "Ang masamang mga aklatan ng paaralan ay sasabihin iyon, mabuti, sabi nila, ang isa pang obligasyon ay nahulog sa ating mga balikat!" Ngunit natatandaan ko ang patuloy na mga kurso sa edukasyon para sa mga tagapamahala ng silid-aklatan ng paaralan, ang masigasig na interes ng huli at ang kanilang pagpayag na ipakilala ang mga bagong teknolohiya sa pagsasanay at pag-iisip: "Hindi, magtagumpay tayo sa mga nasabing tauhan, kung ang mga punong-guro lamang ng paaralan ay nauunawaan ang kahalagahan ng mga bagong pamamaraan at makilala kami ! "
Ginamit na panitikan:
1. Mahusay na Encyclopedic Dictionary / Ch. ed. A.M. Prokhorov. - Ika-2 ed., Binagong at pinalawak - M., 1998. - P. 455.
2. Ang Internet ay nagbabago ng likas na katangian ng mas mataas na edukasyon: isang talumpati ni Pangulong N. Rudenstein sa isang kumperensya sa Harvard University "Internet at Lipunan" Mayo 29, 1996. // Electronic Journal of USIA. URL: http://www.rpo.russian.usia.co.at.
3. Sa pag-apruba ng Federal Program para sa Pag-unlad ng Edukasyon. Pederal na Batas ng Russian Federation na may petsang 10.04.2000 Hindi. 51-F3. - Bulletin ng edukasyon. - 2000. - Hindi. - S.3-70.
4. 178. Tinatayang probisyon sa silid-aklatan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon // Opisyal na mga dokumento sa edukasyon. - 2004. - Hindi. 14. - P.53-64.
5. Shautsukova L.Z. Mga Informatics: Akdang Aklat. allowance para sa 10-11 cl. pangkalahatang edukasyon. Mga Institusyon / L.Z. Shautsukova. - M .: Edukasyon, 2000.
6. Yaskevich V. Ang Internet ay dapat lumahok sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng silid-aklatan ng paaralan. - Library sa paaralan. - 2001.- Hindi 1. - C.5.